問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

邵曉燕

摘要：眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是促使初中生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的動力源泉。而激發(fā)初中生數(shù)學(xué)興趣的直接途徑，就是充分調(diào)動學(xué)生的求知欲。為此，如何在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中滲透問題導(dǎo)學(xué)法，以開拓學(xué)生邏輯思維和知識視野，亟待實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0030

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，更多關(guān)注目光投向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)上，以確保學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識本身具有一定的復(fù)雜性，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)候，很容易產(chǎn)生厭倦和抵觸等消極情緒，所以也就更需要逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和解題水平。問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生有針對性地完善自身知識儲備，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂效果，對整體數(shù)學(xué)教育和學(xué)生的發(fā)展大有裨益。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的重要性

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，不僅能培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，以及自主探索和分析解決問題等綜合能力，還可以有效活躍初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在身心放松的情況下，滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。除此之外，還可以促使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，鍛煉自身實(shí)際分析能力，進(jìn)而滿足初中生更多的學(xué)習(xí)需求。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，是完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的先決條件。由此可見，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用具有重要價(jià)值，對教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提升也是很好的助力。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法

1. 設(shè)計(jì)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)問題

課堂提問是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要內(nèi)容，能夠充分保持學(xué)生的注意力高度集中，及時(shí)掌握學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收程度。同時(shí)活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效啟迪學(xué)生的智慧。但是教師要注意所提問題的合理科學(xué)性，既要滿足實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，也要盡可能符合學(xué)生的特點(diǎn)和喜好。而且教師要設(shè)計(jì)一些具有明顯針對性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

例如，學(xué)生研究“圖形平移”相關(guān)知識時(shí)，教師可以提問學(xué)生圖形平移的概念和應(yīng)用領(lǐng)域。由淺入深的數(shù)學(xué)問題更能促使學(xué)生不斷提高自己，完成各層級知識間的完美過渡，全面活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高自主思考解決問題的能力。有針對性的提問，更能讓學(xué)生認(rèn)識到自身在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行對應(yīng)的完善和糾正，提高數(shù)學(xué)成績及核心素養(yǎng)之余，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

再如，學(xué)習(xí)“等腰三角形”時(shí)，教師可以讓初中生回答：“生活中常見的等腰三角形建筑都有哪些？設(shè)計(jì)原理是怎樣的？”等問題。一來可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和魅力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，積極主動配合教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。二來可以讓學(xué)生在不斷研究中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 創(chuàng)設(shè)良好的問題情景

為了進(jìn)一步加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的有效性，教師有必要為學(xué)生營造良好的問題情景，讓學(xué)生在濃郁的求知氛圍中，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分提高數(shù)學(xué)探究精神。這不僅可以幫助學(xué)生更快速地解出問題答案，還能有效降低教師的數(shù)學(xué)教學(xué)難度，在雙方互相交流溝通中建立和諧平等的師生關(guān)系。此外，問題情景教學(xué)能夠讓學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界”時(shí)，教師可以借助多媒體、電子白板等先進(jìn)信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看完各種圖形后，將其中關(guān)聯(lián)和不同寫一寫，畫一畫。利用這種方式，既能夠穩(wěn)固學(xué)生的圖形記憶，也能夠讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣地配合教學(xué)活動，發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義。

同理，初中生學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候，也可以通過球、奧運(yùn)五環(huán)等常見生活實(shí)物，引發(fā)對圓形性質(zhì)的思考。在此過程中，教師利用圖聲并茂的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)熱情，學(xué)生也能根據(jù)數(shù)學(xué)問題及時(shí)向教師反饋有效信息。也就是說問題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用，不僅豐富了初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還不斷拓寬了學(xué)生的視野和邏輯思維，協(xié)助教師高效完成初中數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)。

3. 鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)記憶

初中生在問題導(dǎo)學(xué)的影響下，會對側(cè)重研究過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行記憶鞏固，這樣在學(xué)習(xí)完一節(jié)數(shù)學(xué)知識后，教師就可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，以課后練習(xí)的方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行綜合考評。

例如，關(guān)于“因式分解”的相關(guān)內(nèi)容，完全可以利用單元習(xí)題進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固，因?yàn)槊抗?jié)知識后的習(xí)題都是對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的，所以剛好能趁熱打鐵地幫助初中生加深記憶，并提高學(xué)以致用的能力。將學(xué)生按照數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、能力高低等因素，分成不同層次，分別研究因式分解的方程、判定、化簡等問題，滿足學(xué)生不同的數(shù)學(xué)練習(xí)需求，同時(shí)有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信。學(xué)生在課后練習(xí)中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，教師也可以針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，在鞏固數(shù)學(xué)知識的同時(shí)提高整體教學(xué)質(zhì)量。

4. 加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)，提出問題、解決問題以及夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的整個(gè)流程。這都需要教師的正確引導(dǎo)，便于學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)水平和綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，初中數(shù)學(xué)教材中“三角形的正余弦”知識，教師可以讓學(xué)生思考一個(gè)人斜坡走14m，此時(shí)離地高度為6m，思考如果繼續(xù)向上走6m，那么水平距離是多少的問題。然后根據(jù)實(shí)際問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出簡單的示意圖，進(jìn)而幫助學(xué)生熟練掌握直角三角形中銳角的正余弦值。

總而言之，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)積極性，是提高數(shù)學(xué)課堂效果和質(zhì)量的良好基礎(chǔ)。并且能夠幫助學(xué)生不斷加強(qiáng)理解和記憶，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和邏輯推理能力，為初中數(shù)學(xué)教育的推進(jìn)及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒金貴.關(guān)于問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運(yùn)用思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（4）.

[2] 盧之良.漫談問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J].神州，2017（3）.

（作者單位：浙江省樂清市雁蕩鎮(zhèn)第一中學(xué) ?325600）