高中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探析

瓦鄭棋

摘 要?高中教育已經(jīng)是教育的另一個(gè)階段，學(xué)生有了自己對(duì)于事物的認(rèn)知與看法，而對(duì)于政治的學(xué)習(xí)也歷時(shí)已久。從小學(xué)起學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)政治，從一開(kāi)始的了解到現(xiàn)在也已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)方法，而作為一名高中老師更多的是對(duì)還沒(méi)有找到學(xué)習(xí)方法的同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo)，對(duì)已有自己學(xué)習(xí)方法的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。在人的一生中學(xué)習(xí)的時(shí)間占據(jù)了主要，如何使學(xué)習(xí)這種行為一直持續(xù)下去，興趣是最好的老師。現(xiàn)在我們就來(lái)根據(jù)人教版教材談一談對(duì)高中學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?高中學(xué)生;高中政治;學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0053-01

在高中階段，正是學(xué)生形成正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀的重要階段，教師在授課時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于求知的積極心態(tài)，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，“好”，“樂(lè)”就是樂(lè)意學(xué)，喜歡學(xué)的意思，可見(jiàn)培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步，正如亞里士多德所說(shuō)的那樣“興趣是最好的老師”，而從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣力求認(rèn)識(shí)，探索事物的心理傾向，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，興趣能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。相較于其他科目而言，政治作為文科的一門(mén)學(xué)科，其中有大量需要學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的內(nèi)容，而教材也以文字為主，不少同學(xué)覺(jué)得枯燥無(wú)味從而學(xué)習(xí)興趣全失，在這種情況下，越來(lái)越多的學(xué)生無(wú)法靜下心來(lái)仔細(xì)研讀教材，進(jìn)一步深究教材內(nèi)容，這就要求新課程改革下的教師努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者。在對(duì)待師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重，贊賞，不以成績(jī)的好壞來(lái)區(qū)分學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)幫助，引導(dǎo)學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生，學(xué)生擁有受教育的權(quán)利。

一、立足于教材內(nèi)容，充分利用教學(xué)道具，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治教學(xué)內(nèi)容雖枯燥，但生活于信息技術(shù)社會(huì)的我們完全可以利用這一有利條件，將高中政治中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖像，更生動(dòng)形象，將傳統(tǒng)的傳輸方式轉(zhuǎn)為學(xué)生更易于且樂(lè)于接受的多媒體形式，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生固有思想。

例如講解高中政治人教版教材中政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的通貨膨脹與通貨緊縮的內(nèi)容時(shí)，可以向同學(xué)們展示在上世紀(jì)美國(guó)金融危機(jī)時(shí)圖片中的人拿著錢(qián)卻無(wú)法購(gòu)買(mǎi)到食物，相對(duì)應(yīng)地在我國(guó)近代人們拿著萬(wàn)元的鈔票僅可以買(mǎi)到火柴或者大餅，如此強(qiáng)烈的對(duì)比與，給予學(xué)生較大的沖擊，也形成了較為深刻的印象，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，因此高中的政治老師可以充分利用圖片展示的方法向同學(xué)們展示教材內(nèi)容，與此同時(shí)以提問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，以此引出本節(jié)課程的內(nèi)容，使學(xué)生保持足夠的興趣和激情進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開(kāi)展情景式教學(xué)，使得問(wèn)題直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以在政治教學(xué)中開(kāi)展情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，只有在特定的教學(xué)情境中，學(xué)生才能更好地體會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的相關(guān)概念，才能懂得正在學(xué)習(xí)的思想政治與生活是密切相關(guān)的，而不是脫離日常生活而存在的。從而使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好政治才能更好地生活的意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與政治學(xué)習(xí)。

例如在人教版高中政治哲學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，為了更好地使同學(xué)們掌握事物之間的聯(lián)系，以自然界中食物鏈之間的關(guān)系為例，請(qǐng)四位同學(xué)分別扮演不同的動(dòng)物，分析四種動(dòng)物之間的關(guān)系，依次排列出順序，然后以提問(wèn)的方式詢(xún)問(wèn)學(xué)生排序所需的依據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)們分析、探索、研究、歸納其中的聯(lián)系，教師以情景教學(xué)的方法帶領(lǐng)同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生更好地掌握晦澀難懂的課本知識(shí)，使得復(fù)雜的哲學(xué)知識(shí)更易于理解與接受。在特定的情景教學(xué)中學(xué)生不但提高了認(rèn)知，使得政治教學(xué)變得生動(dòng)有趣，師生之間的交流也在其中得到提升，而學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣也得以進(jìn)一步提高。更好地理解了刻板的知識(shí)，使得背誦不再是死記硬背，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間更好地去完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，何樂(lè)而不為呢。

三、給予積極的正向評(píng)價(jià)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)，具體要求評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合化等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只看到學(xué)生探究學(xué)習(xí)的不足，而更應(yīng)該從學(xué)生本體的客觀實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)制度。高中階段的學(xué)生自尊心正是強(qiáng)盛的階段，作為一名高中思想政治老師，更應(yīng)該明白學(xué)生各個(gè)發(fā)育階段不同的需要，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的積極正面的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的收獲給予肯定與認(rèn)可。與此同時(shí)，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)使得學(xué)生不但認(rèn)清了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)的信心，從而獲得了學(xué)習(xí)的興趣。

興趣的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中的重中之重，通過(guò)不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能更好地系統(tǒng)掌握所學(xué)思想政治文化，這是作為一名老師所必須要做的事情。只有將思想政治學(xué)習(xí)好，才能更好地促進(jìn)思想品德的提高，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)德、智、體、美、勞共同發(fā)展。

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