師生互動在初中英語教學中的應用初探

柏素潔

摘要：初中英語課程學習要求必須結合初中英語學科的特點，注重組織教學的新穎性，而“互動課堂”的運用可以最大限度地激發學生的英語學習興趣，從而達到我們的教學目標，促進師生的共同發展;而本文就是以這樣背景為前提。首先，討論了師生互動的意義與現狀;其次，通過對初中英語教學在師生互動過程中存在的問題進行分析與總結，得出一些解決師生互動問題的策略和方法，希望能給大家帶來一點思路。

關鍵詞：師生互動;應用研究;初中;英語教學

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0085

在課程改革的教育背景下，我們的教育理念呈現了多樣性，已經不是教師獨自一人的教學，也是大家的普遍共識，與傳統教學相比，新課改要求我們必須重視師生互動的問題，那么如何才能促進師生之間的互動呢？這是我們所面臨的一個重要的研究課題，本文就是以學生為出發點，通過探討互動教學中存在的問題，總結了一些經驗和方法，希望對我們初中英語教學的師生互動提供一些有價值的幫助，這對于我們實現初中英語課程改革的目標具有十分重要的意義。

一、師生互動的理論概述

師生互動理論的核心是教師與學生之間的良好交流，是以促進教師與學生之間彼此心理上的交流與影響為目標，不難看出，良好的師生互動對初中生的心理影響具有重要作用，也是我們評價教學質量的重要指標，直接影響到我們教育教學的質量和效果，所以在初中英語課堂中進行師生互動就十分必要。其次，良好的互動可以在學生與英語知識之間建立一座高效的橋梁，可以促進學生英語知識體系的構建。同時通過互動課堂的創建，可以激發學生的英語學習興趣，發掘學生的英語潛能，促進學生英語學習的主動性和積極性，對提高初中英語課堂的教育教學質量具有十分重要的意義。

二、初中英語教學師生互動的現狀

1. 師生互動目標不夠明確

我們把師生之間在教學過程中以教學目標為引導，進行的一系列語言或行為上的交流的過程稱為“師生互動”，但是在現實教學過程中，我們發現有些英語教師在與學生進行互動時目標還不夠明確，主要體現在，為了“互動”而互動，造成師生互動的效果沒有取得顯著的提高，還有一些英語教師，總是喜歡通過語言游戲的方式來與學生進行互動，但是由于目標不明確，造成整個互動過程雜亂無序，造成學生對互動的內容沒有充分理解，影響了我們整個師生互動的效果。

2. 互動方法十分單一

我們發現有些初中英語教師的互動方法還比較陳舊且缺乏創新，目前我們教師所采用的方法還是一些常見的語言互動法和教學互動法，但是隨著信息技術的發展，例如已經出現的頭腦風暴互動學習法及利用微信、微博等新媒體手段的新媒體互動學習法還明顯不足，造成了現有互動方法較為單一。

三、初中英語教學師生互動的策略

初中英語教學，師生互動永遠都是我們教學的主要部分。所以，如何才能提升師生互動的水平和效果，我們應該從以下幾個方面去思考和探討。

1. 師生互動的平等性

我們的教師雖然在教學過程中，起著非常重要的主導作用，但是學生永遠是我們課堂學習的主體。所以課堂學習需要學生的積極參與，這就向我們指明，師生關系應該是一種平等關系;教師不能因為學生對自己的尊重，凌駕于學生上，我們只有建立一種平等的師生關系，才能為師生互動打下良好的基礎，才有利于師生間的溝通與合作，我們的英語課堂教學才能取得良好的發展。

2. 師生互動的科學性

我們必須承認的是，教學是科學的過程。所以，我們在開展師生互動時，應用科學的方法進行實施。例如，師生之間的教學互動一定要符合與圍繞相關的教學目標展開，并且在師生互動過程中，教師要遵循師生互動的基本規律，要充掌握學生的心理和認知特點。所以，我們教師只有重視師生互動的科學性和合理性，才能更好地促進我們英語教學的發展，才能取得良好的教學效果。

3. 師生互動的清晰性

初中階段的學生正處于知識學習和認識的重要階段，所以在進行初中英語的師生互動設計時，一定要注意互動的清晰性和條理性。

（1）師生互動過程應該簡潔明快。在有限的課堂中，如果師生互動過程過于繁瑣，那么學生就難以理解，不僅降低了學生的參與性，也讓學生的互動時間被延長，從而引起互動效果的下降。而簡約清晰的互動，不但縮短了互動的時間，而且提高了互動的效率。因此，教師可以采用具體的活動演示，把抽象的英語知識直觀化，從而取得良好的互動效果。

（2）師生互動的形式應該簡約質樸。初中英語課堂的師生互動環節應該簡潔明了，不能為了熱鬧而“熱鬧”，這樣容易造成互動的無序性，容易造成學生過多的關注形式而忽略了內容，影響學生主動探索式學習的能力，導致學生學習表面化，從而影響我們的互動效果。

（3）師生互動頻率應該適中。初中英語課堂教學是相對比較理性的教學過程，所以我們的師生互動不能過于頻繁，過于頻繁的互動容易造成“滿堂動”的現象。例如我們在課堂中如果頻繁的組織小組進行討論，那么就不可避免地要過多使用多媒體，進而學生回答問題的次數也會增加，如果教師不能很好地把握節奏就會造成互動失控，就會造成互動的混亂，甚至有的教師一節課會進行十幾次互動，這樣的互動效果無疑是比較膚淺的。

本文通過對初中英語教學中師生互動存在的問題為對象進行了分析與研究，給出了一些促進初中英語教學師生互動效果的原則和策略。希望通過本文對這些問題的研究，為我們初中英語的互動教學提供一些經驗和思路，希望能夠促進我們英語教學中師生互動取得良好的發展。

（作者單位：安徽省明光市明湖學校 239400）