現代教育技術環境下初中數學課堂現狀與對策

李小磊

摘要：傳統教學的有效改善是我們提升初中數學教學水平的重要手段，在教學過程中，充分采用現代教育技術可以最大限度地激發學生的學習興趣。我們教師應在現代教育技術的背景下，有效分析明確當前初中數學課堂存在的問題，并根據現代教育技術的特點制定出有效對策，進而從根本上解決初中數學課堂教學質量不高的問題。

關鍵詞：現代教育技術;初中;數學課堂;教學;對策

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0091

現代教育技術能夠在一定程度上彌補初中階段數學課堂教學工作中出現的不足，可以在一定程度上激發學生的學習興趣，眾所周知，初中生所處的年齡階段具有很明顯的特征，主要體現在好奇心重和愛玩等，這就造成在學習過程中容易對數學學習失去興趣，也給我們的課堂教學帶來了一定阻力，對學生未來的數學學習帶來一定影響。

一、現代教育技術在初中課堂中的應用現狀

當前學校對于現有基礎教育的應用都十分重視，但是在具體應用過程中還存在一些問題，主要體現在以下兩個方面：首先，我們教師對現代教育技術還了解的不夠，往往在數學課堂上還不能夠充分運用現代教育技術進行教學設計，在一定程度上影響了學生數學能力的提升;其次，在具體運用過程中，現在繼續教育技術需要教師能夠靈活運用多媒體，這對教師提出了較高的要求。

二、現代教育環境下初中數學課堂教學的相關對策

1. 構建活躍的課堂氛圍

在運用現代教育技術進行具體初中數學課堂教學的過程中，我們需要在整個過程中都采取有效適當的手段，提升我們數學課堂教學活動的質量，從而激發初中生學習數學知識的興趣。這也就要求我們教師在進行教學的過程中，首先要對初中生的心理過程和課堂氣氛有全面的了解，然后制定一套合理的教學策略，在這個過程中，教師可以采用以下方法，例如：“情境教學法”，以促進初中生學習興趣的提高，例如，在講授九年級《一元二次方程的根與系數關系》這節課時，教師可以在課程開始時，先向學生講述“根”與“系數”的含義，讓學生對“根”與“系數”的知識有全面了解，為后期一元二次方程的學習打下堅實的基礎。在進行講授時，教師可以把帶有數字的小卡片發放給學生，然后讓拿到卡片的學生把自己的卡片貼到自己的后背，然后教師可以說出一個“一元二次方程式”，這時后背貼有“根”和“系數”答案的學生抱在一起，同時只要滿足這個結果的小朋友都可以抱在一起;這樣通過游戲就可以讓學生了解《一元二次方程的根與系數關系》的數學知識。在講授《實際問題與一元二次方程》這節課時，教師可以引入生活中的例子，如：某人將2000元人民幣按一年定期存入銀行，到期后支取1000元用于購物，剩下的1000元及應得利息又全部按一年定期存入銀行，若存款的利率不變，到期后本金和利息共1320元，求這種存款方式的年利率（利息稅為利息的20%）;分析：設這種存款方式的年利率為x，第一次存2000元取1000元，剩下的本金和利息是1000+2000x·80%;第二次存，本金就變為1000+2000x·80%，其他依此類推如。以購買商品為例？通過這個問題的解答，學生在解題的過程中就可以對一元二次方程有一個充分的認識，從而激發學生的數學學習興趣，提升他們的學習能力。

2. 不斷加強學生的解題能力

與其他學科不同的是，數學學科具有很強的邏輯性，所以教師在初中數學課堂教學的過程中，一定要將課堂與現代技術教育有效結合，目的是培養學生的邏輯思維能力，初中數學教材中的知識點都較為抽象，如果是通過直白的方式進行闡述，就很難保證學生對數學知識有全面了解，所以這就需要學生在學習過程中主動思考和學習，從而保證初中課堂教學水平的有效提高，要做好這個工作，我們必須要充分了解初中生的綜合學習能力和學情，對他們的情況要有充分了解，然后再去制定出適合學生發展的方案。將現代繼續教育及多媒體等手段進行有效融合，讓那些抽象的知識點變得生動，讓難懂的知識點變得易懂，從根本上解決初中生思維能力較弱的問題，達到擴展學生邏輯思維能力的目的。

3. 注重培養學生的合作學習意識

我們在進行初中數學課程教學的具體過程中，首先，一定要突出初中生教學的“主體”地位;其次，要特別重視對初中生團體合作能力的培養，從而培養他們解決問題和發現問題的能力，在學習數學知識的過程中，提高學生的思維能力和學習興趣，讓學生達到對自身思維能力具有一定了解的目的。例如，在講授《圖形的旋轉》這節課時， 教師在課堂教學開始之前可以對學生進行分組處理，這時教師可以提出一些與圖形有關的問題：“請同學們看講臺上的大時鐘，有什么在不停地轉動？圍繞什么點呢？從現在到下課時鐘轉了多少度？分針轉了多少度？秒針轉了多少度？”等問題，并要求學生在自己小組的范圍內進行討論，這個時候教師將學生的答案，通過多媒體反映出來，讓學生對圖形的旋轉有一個直觀了解，這樣不但能夠激發初中生數學學習的興趣，還能夠擴展初中生的生活常識，還可以鍛煉他們的思維能力，讓學生可以在最短的時間內掌握相關知識，提高對數學知識的學習能力。這為我們推進現代教育技術條件下，初中數學課堂的教學工作提供了有效的參考和依據。

本文充分總結了現代教育技術在傳統數學教學中的優勢，對我們提升初中數學教學工作帶來了很大幫助，但是我們也要注意到，現代教育技術環境下進行的初中數學課堂教學依然存在一些問題。所以有效可行的方案或措施就成為提升我們初中數學課堂教育教學質量的關鍵，也成為學生后續數學學習的重要基礎。這對全面提高初中數學教學的質量具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1] 王秀萍.淺談多媒體技術在數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（1）.

[2] 羅敏文.淺談游戲教學法在數學教學中應用的理論基礎和基本原則[J].教育教學論壇，2013（47）.

（作者單位：四川省綿陽市科學城一中 621000）