《最后一頭戰象》說課稿

王謐

摘要：說課稿，簡單而言，就是教師進行說課時使用的講稿。兩節課的教學內容，一般在說課時20分鐘就能完成。由于說課有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，是檢驗和提高教師業務素質的有效途徑，是教學實踐中一個重要的環節。本文以小學語文六年級上冊課文《最后一頭戰象》的說課稿進行了分析。

關鍵詞：小學語文;說課稿;教學過程

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0110

一、說教材

《最后一頭戰象》是小學語文六年級上冊第七組課文的第三篇，屬于精讀課文，是著名兒童文學作家沈石溪的一篇描寫動物的小說。第七組課文讓學生在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，還寫了發生在人與動物，動物與動物之間的真摯感人的故事，會讓我們的心靈受到一次又一次的震撼。《最后一頭戰象》更為突出，筆者對學生的訓練要求是：用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會文章表達的情感;從而實現能力遷移，完成高年級段閱讀教學的“讀與思、讀與寫有機結合”的任務。本文主要講述了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，最后在埋葬著戰友們的百象冢旁刨開一個坑，莊嚴的把自己埋了的故事。本文緊扣最后一頭戰象嘎羧重披象鞍、告別村民、再回戰場、自挖墳墓莊嚴歸去的四個感人的片段，記敘了嘎羧在生命的最后一刻的輝煌與莊嚴。

二、說教學目標：根據教學大綱，分析本文特點，結合學生實際，特確定如下教學目標

知識與技能：

1. 有感情朗讀課文，感受課文的語言，能夠正確讀寫文章中出現的生字。

2. 抓住描寫嘎羧的動作、神態的語句，體會嘎羧的內心情感。

3. 概括課文主要內容、抓住文章重點段落，感悟戰象嘎羧善良，忠誠的高尚情懷，體會人與動物之間的深厚友情;

4. 繼續練習快速閱讀課文，了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

過程與方法：以讀代講，以讀感悟。

情感態度與價值觀：感受戰象嘎羧懷舊、善良、英勇、忠誠、堅強的高尚品質。

重難點：由于小學六年級的學生還缺乏一些生活體驗，因此，筆者把品讀課文，感受課文飽含深情的語言，引導學生體會和學習戰象嘎羧身上的優秀品質定為本課的教學重點和難點。

三、說教學準備

1. 了解作者以及戰象的相關知識。2.學生預習課文。

四、說設計理念

長文短教，提煉重點;師生對話激發情感。

五、說教學方法

本堂課主要采用了以下方法：

1. 以讀代講，以讀感悟。整個教學過程，筆者設計了瀏覽讀，默讀，理解讀，品味讀和師生配樂合作讀，層層深入。來感悟嘎羧的高尚情懷。2. 注重學習方法的指導。課堂時間是有限的，如何讓有限的時間變得更加有效，學法指導是重中之重，在教學過程中，筆者引導學生采取抓主要事件的方法來閱讀篇幅較長的文章，為了實現長文短教，在抓重點詞句的感悟中，突出教學重點并突破教學難點完成知識技能、過程與方法和情感態度價值觀的三維目標的整合。3. 最后想象填空的設計，讓學生走進了嘎羧的內心，體會到他當時的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷！4. 拓展閱讀，深化單元的主題思想語文的閱讀教學：“得法于課內，得益于課外”。

六、說教學過程

1. 復習導入，提出問題。首先復習通過上節課的學習和查閱資料我們知道了大象在臨死前的表現，然后提出文中這頭大象在臨死前做了哪幾件事？（重披象鞍、告別村民、又回戰場、與戰友們相伴長眠）來鞏固復習根據文章內容總結小標題，并結合板書概括文章主要內容。接下來是提出一個牽一發而動全身的問題：嘎羧在生命的最后一刻舍不去、忘不掉是什么？

2. 研讀感悟。（1）師導語：請同學們默讀課文，邊讀邊畫嘎羧在生命的最后一刻舍不去、忘不掉是什么？在文中找出相關語句并在旁邊做簡單的批注。（2）給學生自學的時間。（5分鐘）（3）匯報交流：在交流中，可以根據學情，重點抓住以下四處關于嘎羧行為的描寫進行朗讀感悟：嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情。嘎羧離開寨子時與村民依依不舍的情景。嘎羧在打洛江畔的感人行為。

3. 總結全文：嘎羧走了，從焦躁不安到重披戰甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們抓住嘎羧的動作與神態，漸漸地讀懂了嘎羧的心。它忘不了這片曾經灑過鮮血的土地，忘不了曾經并肩戰斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠銘記著嘎羧，永遠銘記這──（指題）最后一頭戰象！

4. 拓展延伸：（1）師導語：此時此刻，你想說些什么？你覺得嘎羧是怎樣的一頭戰象？（2）如果我們為嘎羧立碑會在上面寫些什么？（設計意圖：此時文章已學完，嘎羧重情重義的高尚情懷已深深震撼學生的心靈，要讓學生把心里的感動一吐而快，升華情感。）

七、拓展閱讀，深化單元的主題思想語文的閱讀教學

“得法于課內，得益于課外。”課的結尾，推薦學生課后閱讀動物小說家沈石溪的其他動物小說，如《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等優秀作品。既全面、深刻的了解動物的內心世界，又培養了學生好讀書，讀好書的閱讀習慣。（設計意圖：注意單元整合，無論是開場白，還是結束語，都要有意識的滲透單元主題就是感受動物豐富的情感世界。）

八、說板書及作業

1. 板書主要是由課題和大象在臨死前做了哪幾件事？（重披象鞍、告別村民、又回戰場、與戰友們相伴長眠。（這樣安排的好處：一是便于總結;二是便于學生加深印象。）

2. 作業是講述故事、寫小練筆。這樣設計的意圖是再次加深學生對戰象嘎羧的情感。

（作者單位：甘肅省武山縣洛門中心小學 741306）