淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

石友梅

摘要：“新課標(biāo)”是我國提出的基本綱領(lǐng)性文件，對基礎(chǔ)教育提出了基本的規(guī)范和質(zhì)量要求。“新課標(biāo)”的實施使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著更高的挑戰(zhàn)，教師也在這一背景下樹立了更高的教學(xué)目標(biāo)。如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要達成“新課標(biāo)”要求，必須從教學(xué)手段的創(chuàng)新入手，使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂獲得改觀，教學(xué)質(zhì)量獲得提升。本文對“新課標(biāo)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了幾點有效的實施對策，希望能夠為一線的同行們提供參考。

關(guān)鍵詞：“新課標(biāo)”;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0043

時代在發(fā)展，社會在進步，相應(yīng)的對教育事業(yè)的開展也提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。數(shù)學(xué)作為一門主要的學(xué)科，在基礎(chǔ)階段的教育可謂是重中之重，對培養(yǎng)出建設(shè)社會的高素質(zhì)人才起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“新課標(biāo)”的實施下?lián)?fù)起了更沉重的責(zé)任，必須結(jié)合“新課標(biāo)”提出的指導(dǎo)理念大力創(chuàng)新教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)教學(xué)從過去低質(zhì)、低效的困境中走出，獲得更好的發(fā)展。

一、科學(xué)地進行提問

教學(xué)中教師要注意提問的針對性。每一個教師在課堂上提出的問題，都必須是學(xué)生所能夠思考和回答的。因此，教師的提問必須符合大部分學(xué)生的認(rèn)知水平和能力發(fā)展基礎(chǔ)。若是問題太過容易，一部分學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生就容易自高自大，而問題若是太過困難，又難免會對學(xué)生的自信心以及積極性造成不小的打擊，久而久之，他們可能會以反正也學(xué)不會為借口，就不愿意再學(xué)習(xí)了。由此看來，難度過高或過低的問題，都會對預(yù)期目標(biāo)的達到產(chǎn)生一定的不良影響。所以提問的針對性要能夠加強，提出的問題應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，不可過高或者過低。

教師還需要注意提問的鼓勵性。在對學(xué)生回答的問題進行評價時，要做出恰當(dāng)?shù)脑u價，不應(yīng)拘泥于回答的正確與否。對回答正確的學(xué)生，要肯定其回答，讓其感受到正確回答問題的喜悅;對于不正確的或不夠完善的回答，在尋求其中合理處的同時，也要指出其不足之處，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，同時提出今后努力的方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問中這一點尤為重要，主要原因是小學(xué)生雖然看起來已經(jīng)和成人相差無幾，而因為小學(xué)數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性和較難的抽象性的學(xué)科本質(zhì)，學(xué)生在回答問題時不可避免地會出現(xiàn)偏差，這是正常的。教師應(yīng)對學(xué)生的回答，尤其是不夠正確的回答給予鼓勵性的評價，讓他們既能從成功走向成功，也能從失敗走向成功。但是在實際的課堂教學(xué)中，部分教師或是為了趕時間、或是為了趕進度、或是由于個人習(xí)慣，對學(xué)生的回答不予分析和評價，尤其是對錯誤的回答。

二、結(jié)合生活，聯(lián)系實際

在上課的時候，需要把生活中的現(xiàn)象與小學(xué)課本的教學(xué)聯(lián)系起來。我們學(xué)的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，需要發(fā)現(xiàn)問題、找出問題、解決問題。測量圓的周長的過程，一開始可以找到生活中類似圓的東西，比如輪胎，想辦法用軟的東西去測量（例如皮尺），然后把數(shù)據(jù)記錄了下來，發(fā)現(xiàn)數(shù)字帶有規(guī)律后總結(jié)規(guī)律。最后來驗證這個規(guī)律從而學(xué)到了圓的周長。這就是數(shù)學(xué)在生活中的運用，感受數(shù)學(xué)在生活中的魅力可以提高學(xué)生的興趣和自我學(xué)習(xí)的動力，還能夠增加學(xué)生的實際操作能力，增加運用能力，對實踐操作也有著極大的提高。教師還應(yīng)該把握教學(xué)目標(biāo)，營造教學(xué)特點。我們教學(xué)的目標(biāo)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培育孩子健康的思維和價值觀，可以通過營造不同的教學(xué)特點，根據(jù)每個學(xué)生的個性和特點為每個人制定不同的教學(xué)計劃，如此會更加貼合他們的自身發(fā)展，會讓他們的素質(zhì)和水平有較大的提高。

三、提升作業(yè)布置的質(zhì)量

內(nèi)容簡約化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，布置前置性作業(yè)的主要目的是幫助學(xué)生更好地做好預(yù)習(xí)。前置性作業(yè)的內(nèi)容與課堂教學(xué)息息相關(guān)，在這種情況下，為了保證前置性作業(yè)的有效性，教師應(yīng)該注重前置性作業(yè)內(nèi)容的簡約化。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，合理有效地選擇教學(xué)內(nèi)容，確保前置性作業(yè)具備一定的啟發(fā)性與針對性，保證語言簡潔流暢，從而保證學(xué)生在完成前置性作業(yè)時，能夠通過自主探究與學(xué)習(xí)明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，更好地參與后續(xù)課堂教學(xué)活動，提升自身學(xué)習(xí)效率。這種簡單的前置性作業(yè)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，充分發(fā)揮出前置性作業(yè)的作用。

四、合理科學(xué)地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

雖然多媒體具有很多的優(yōu)點，但在具體的使用過程中應(yīng)當(dāng)使多媒體教學(xué)具有一定的目標(biāo)性與科學(xué)性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到點睛的效果，而不是一味地追求多媒體形式的多樣化。

信息技術(shù)多媒體的輔助教學(xué)軟件中包括了很多的感知材料，例如常見的語言類的文字、畫像，以及非語言類的視覺、聽覺、語言語調(diào)等，以此來滿足學(xué)生不同的感知特點。因此，在具體教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循當(dāng)用則用、有用則用的原則，以此來達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生探究問題的思維等，從而使得信息技術(shù)真正地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而服務(wù)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)前我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。因此，教育工作者必須改革教學(xué)模式以有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨立思考、積極探索的能力，最終完成創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 徐丁鐘.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂提問[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（27）.

[2] 張 燕.引發(fā)共鳴，綻放主體之光——基于小學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象的思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（22）.

[3] 趙新風(fēng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的措施[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017（4）.

[4] 宋霜紅.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].學(xué)周刊，2017（14）.

（作者單位：安徽省定遠(yuǎn)縣城北小學(xué) 233200）