初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)應(yīng)用探討

文愛(ài)華 逯海英

摘要：讀寫(xiě)結(jié)合是目前初中英語(yǔ)教學(xué)中一種較為有效的教學(xué)方式，它將英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作充分結(jié)合起來(lái)，使二者在相互融合的過(guò)程中又能保持各自的特點(diǎn)，幫助學(xué)生有效提升口語(yǔ)能力、寫(xiě)作能力以及英語(yǔ)的應(yīng)用能力，不僅能使教學(xué)目標(biāo)順利完成，還能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，為其培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。所以，新時(shí)期下的英語(yǔ)教師要有意識(shí)地將讀與寫(xiě)結(jié)合在一起，通過(guò)文本價(jià)值的最大化來(lái)為學(xué)生的終身發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)開(kāi)展;策略方法

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0078

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要培養(yǎng)目標(biāo)。讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中有了一定的進(jìn)步，課堂教學(xué)效果有了一定的提升，但是依然面臨著很多有待解決的問(wèn)題。因此，有必要對(duì)初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合這個(gè)話題進(jìn)行一些研究，本文將從讀寫(xiě)結(jié)合的角度，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的方法進(jìn)行研究。

一、課前導(dǎo)入優(yōu)化

在英語(yǔ)閱讀課程正式開(kāi)始前，教師應(yīng)該注重閱讀導(dǎo)入活動(dòng)的開(kāi)展，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)將注意力集中在英語(yǔ)課堂中來(lái)，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂講解的知識(shí)內(nèi)容。例如教師在新課引導(dǎo)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生事前準(zhǔn)備相關(guān)課堂資料，并且進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，這樣才有利于提升課堂導(dǎo)入的效果。教師可以采取情景引入法或者小組討論法等形式，消除學(xué)生課前學(xué)習(xí)的緊張感，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，積累寫(xiě)作素材

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀能為寫(xiě)作提供思路，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠開(kāi)拓眼界，積累寫(xiě)作素材，在英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)注重拓展學(xué)生的閱讀范圍，幫助學(xué)生提高閱讀數(shù)量，積累寫(xiě)作的素材。教師在教學(xué)時(shí)，可對(duì)閱讀材料中的相關(guān)詞匯搭配和句型進(jìn)行重點(diǎn)講解，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)使用該短語(yǔ)或仿照該句型。

例如，在進(jìn)行閱讀拓展時(shí)，筆者給學(xué)生發(fā)了一篇閱讀材料《I am Jim》，短文主要是第一人稱的語(yǔ)氣敘述了Jim在生日當(dāng)天所做的事情。首先筆者要求學(xué)生通讀一遍短文，然后以小組為單位進(jìn)行翻譯并完成題目。在學(xué)生完成自主閱讀后，筆者重點(diǎn)講解了文中的幾個(gè)短語(yǔ)“play with me”“take me to see a movie”以及句型“My favourite...”“Im very +形容詞+to do something.”，幫助學(xué)生梳理了短文的主要內(nèi)容。這篇短文與我們教材語(yǔ)文的內(nèi)容有相似之處，在講解完題目后，筆者讓學(xué)生以該短文為例寫(xiě)一篇自我介紹，并要求學(xué)生用到上課時(shí)講解的句型，學(xué)生的寫(xiě)作思路比之前清晰，內(nèi)容也更為豐富。

三、通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)展仿寫(xiě)練習(xí)

眾所周知，一項(xiàng)能力的提升是需要多次反復(fù)訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)的。為了進(jìn)一步使初中學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力得到提升，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一些寫(xiě)作訓(xùn)練。具體而言，可以進(jìn)行一些仿寫(xiě)練習(xí)，仿寫(xiě)的方面主要是篇章結(jié)構(gòu)，這樣的訓(xùn)練能夠使學(xué)生語(yǔ)篇構(gòu)建能力得到提升。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要加強(qiáng)動(dòng)手能力，還要加強(qiáng)動(dòng)腦能力。首先，學(xué)生要對(duì)閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)有清晰的了解，并對(duì)英語(yǔ)作文的技巧要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在分析了西方人的文章構(gòu)建思路之后，學(xué)生才能形成自己的英語(yǔ)思維，從而獲得較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感。另外，可以借助教材中的對(duì)話信息，組織初中生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，初中生需要根據(jù)對(duì)話中所談到的運(yùn)動(dòng)類型，以及所運(yùn)用到的運(yùn)動(dòng)器械來(lái)作畫(huà)。這樣，不僅可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到提高，還可以使他們的寫(xiě)作能力得到提升。

四、讀寫(xiě)結(jié)合提高學(xué)生的綜合能力

如果初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候能夠真正地實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，其綜合成績(jī)和整體的英語(yǔ)素質(zhì)都會(huì)有所提高，但是這并非易事，而且需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，就需要讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣，在閱讀的過(guò)程中遇到好詞佳句能夠下意識(shí)地去記錄、模仿、寫(xiě)作，在寫(xiě)作中遇到困難之后能主動(dòng)地去閱讀相關(guān)文章，解決問(wèn)題，提高自己的閱讀寫(xiě)作能力。

例如，筆者在上英語(yǔ)課之前都會(huì)利用課前的幾分鐘讓學(xué)生分享一篇自己覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò)的英語(yǔ)范文，并闡明理由;或者是利用課后的幾分鐘讓學(xué)生閱讀一些教材之外的內(nèi)容，例如英語(yǔ)周報(bào)、21世紀(jì)報(bào)、新東方英語(yǔ)、英語(yǔ)沙龍等，讓學(xué)生日積月累，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍;或者是利用幾分鐘的時(shí)間給學(xué)生播放一小節(jié)全英文電影，這樣既能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，也能夠讓學(xué)生在更地道的英語(yǔ)環(huán)境中閱讀。久而久之，學(xué)生的整體英語(yǔ)寫(xiě)作水平定能夠有很大程度的提高。

五、評(píng)價(jià)反饋

在大部分學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)后，教師可用投影儀對(duì)一位學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題得到及時(shí)糾正，最后再針對(duì)不同層次的學(xué)生布置了不同的家庭作業(yè)。對(duì)于課堂上沒(méi)有寫(xiě)完的學(xué)生，教師應(yīng)要求課后繼續(xù)完成并修改;對(duì)于已經(jīng)完成的學(xué)生，要求他們根據(jù)教師提供的幾個(gè)問(wèn)題，如Have you ever written a letter in English？Have you ever read a book or magazine in English？等，并對(duì)學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，完成筆頭的調(diào)查報(bào)告，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固閱讀能力和表達(dá)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是緊密相連的兩部分，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要立足教材，運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用閱讀資源，挖掘閱讀材料中的寫(xiě)作素材和話題，并指導(dǎo)學(xué)生掌握篇章結(jié)構(gòu)，在閱讀材料中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，并在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

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[3] 廖芳華. 讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力[J].中學(xué)課程資源， 2018（3）.

（作者單位：湖北省棗陽(yáng)市鹿頭鎮(zhèn)吉河中學(xué) 441203）