新課程改革下高中數學多媒體教學的探討

徐宇廷

摘要：隨著科技發展，教育教學基礎設施的不斷完善，多媒體在課上的有效應用，成為了提高數學課教學有效性的一個重要切入點。多媒體教學走入高中數學課，能使抽象的知識變得形象化，枯燥乏味的內容變得生動，難以突破的重難點知識通過圖像、視頻等變得更加的直觀化，更加容易理解、學習。多媒體的有效利用，能使高中數學教學達到很好的教學效果。

關鍵詞：高中數學;新課程改革;多媒體教學

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0086

隨著課程改革和素質教育的不斷深入發展，高中數學教學必將進行全面的改新，不論是從教學方法還是課堂效率，都將不斷得到優化。多媒體教學，能很好地提高高中數學課堂教學的質量，改變高中數學教學傳統單一的特點。通過多媒體教學，利用其特有的優勢，通過圖像、視頻、音頻很好地描述教學內容的形成過程，增強學生的學習熱情。

一、高中數學教學多媒體使用現狀

相對來講，高中數學教學內容比較難，都是教材內容和依據教材進行的延伸、擴展，再加上內容相對抽象難懂，因此數學課堂比較乏味。多媒體在數學課的作用有目共睹，傳統數學教學模式也已經發生很大改變。在高中數學課上引入多媒體這樣現代的教學器件，直觀上加強了學生對比較抽象的教學內容的理解，讓學生更有熱情地去思考和學習。然而通過調查，多媒體教學在一些數學課上并沒有得到有效的利用。由于一些教師并沒有計算機基礎，尤其年齡偏大的老教師，又沒經過相關的培訓，不管是資料收集、整理，還是課件制作、操作上，都有很大難度。

二、多媒體在數學教學中的不足

1. 只追求多媒體帶來直觀效果，不能很好把控學生的課堂效果。生動形象的直觀材料是為了掌握知識才運用的，如果純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對教學毫無幫助，是無益的，甚至會分散學生的注意力、對教學產生干擾作用。在目前的多媒體數學教學中，這樣的例子比比皆是。比如：有位老師在講橢圓定義的時候，引入時像放電影似的列舉了很多橢圓形的東西，圖形雖然生動有趣，但是學生很容易被那些橢圓形的建筑圖形吸引，從而背離教者的本意。有的教師在制作課件時，課件內容華而不實，一味設置各個內容的動畫及聲音效果。這樣一節課下來，學生只顧好奇了，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節課的知識內容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。

2. 過多的依賴課件，忽視其他教學環節。實際教學中，很多教師只是把多媒體輔助教學當著高級投影儀來使用，一節課上下來，黑板上只有個課題。學生也一直在看投影儀，由于時間關系也來不及記筆記，從而使學生的動手能力差，影響課堂教學的質量。過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。

三、數學教學中使用多媒體的優勢

1. 運用多媒體，能激發學習興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。單一傳統的數學教學方式造成學生數學創新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。

2. 強化形象模擬，能加強學生記憶

事實上，教學就是通過師生的思維互動將教材中可以直觀見到和隱性能感知到的知識、技能轉化為學生自己的知識、技能。由于多媒體技術將音頻、視頻等技術融會貫通，能刺激學生的多個感覺器官，引起學生很強的注意，再加上多媒體技術展示的畫面形象生動，必要的內容又能停留與分解，因此，可以促進學生記憶效率的提高。

3. 節約教學時間，能提高教學效率

教學過程中，總會遇到一些難以表達的抽象和具有共性的知識內容，要想讓學生真正地理解這些內容，必定要花費大量的教學時間，要靠傳統的教學方法，在短短四十多分鐘的課堂時間里傳授給學生豐富而又廣闊的知識，顯然是不太可能的。而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。采用多媒體課件展示，不但能夠形象、直觀地演示作圖方法和作圖過程的每一個步驟，而且可以用比較少的時間完成上述作圖過程。

四、合理利用多媒體輔助高中數學教學

1. 分清主次，不要喧賓奪主

雖然多媒體作用不言而喻，但是教師應明確一點，多媒體是一種工具。它不是教學中的主體，也不是主要內容，而是一種輔助課堂教學的手段。教師要讓多媒體技術能夠更好地為數學教學服務，讓自己做多媒體設備的掌控者，千萬不要把自己變成多媒體設備的放映員。

2. 抓準時機，科學合理地應用

教師可以在引入新課時播放多媒體課件，為學生創設情境，激發學生學習興趣。當學生在教學中遇到疑難問題時，也可以播放多媒體課件，通過形象生動的畫面造成直觀印象，幫助學生理解教學內容，提高教學效率。但是，多媒體教學并不是越多越好，只要適度有效地輔助教學就好。而教師選擇多媒體教學的內容，科學合理地應用多媒體技術，一定要與教學的內容、學生實際緊密相連，切實有效地提高數學課堂教學的有效性。

3. 精心設計，實現教學功能

在制作多媒體教學課件時，教師要以教學內容和學生的知識水平為基礎，精心設計，真正實現多媒體教學的輔助功能。豐富多彩的多媒體課件，可以彌補文字的枯燥乏味，集中學生的注意力，吸引學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到數學知識學習中。

4. 積極展示，突破重難點

對教師來說，高中數學教學中多媒體技術的應用，要求教師不斷提高自己的知識水平，教師要充分利用課余時間，用心鉆研多媒體技術，熟練運用多媒體設備，觀看并學習網絡上的優秀多媒體課件，有效提高自己制作課件的水平和運用多媒體技術的能力。

（作者單位：遼寧省盤錦市遼東灣實驗高級中學 124000）