如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法

張興軍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0121—01

問題導(dǎo)學(xué)法是以問題作導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、探究主線的原則，通過問題來引導(dǎo)教學(xué)，通過圍繞問題而開展教學(xué)，最后通過問題來指引學(xué)生自主探究并解決，最后以新的問題結(jié)束教學(xué)。問題導(dǎo)學(xué)法對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的意義。由于問題均是圍繞教學(xué)目標(biāo)形成，學(xué)生可以通過思考問題而獲得數(shù)學(xué)知識理論及技能實(shí)踐，有助于學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在對問題的思索中潛移默化地形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，使得學(xué)生可以自主去探究數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在規(guī)律，并在探究中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更為有效地應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，談?wù)勔恍┳约旱捏w會。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)問題

提問是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須對問題加強(qiáng)重視。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師不僅需要體現(xiàn)理論知識，同時(shí)還需要確保問題設(shè)計(jì)的層次性和針對性，使學(xué)生能夠?qū)χ?、難點(diǎn)加強(qiáng)理解，同時(shí)還需要進(jìn)一步明確教學(xué)目的。

例如，教學(xué)“平行四邊形”一課時(shí)，教師可以以基礎(chǔ)內(nèi)容為主設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生對平行四邊行有一個(gè)基本的認(rèn)識。然后，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)問題的進(jìn)一步設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，明確平行四邊形的性質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

利用問題導(dǎo)學(xué)法展開課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極地投入討論，對問題進(jìn)行更為深入的探索，最終獲取相關(guān)知識。在此過程中，也可以在一定程度上確保教師對學(xué)生學(xué)習(xí)特性具有更為明確的認(rèn)識，還可以改善師生關(guān)系，促使學(xué)生進(jìn)一步融入到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂開始之前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，確保學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容具有一定程度的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和自學(xué)能力的不斷提升。在進(jìn)行具體工作中，教師必須確保問題設(shè)計(jì)高度契合教學(xué)重點(diǎn)，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需要確保通過回答問題能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生解決問題能力的有效提升，保障問題的思考價(jià)值。

例如，在進(jìn)行“全等三角形”一課的教學(xué)時(shí)，教師需要利用相似三角形使學(xué)生對其加深記憶。讓學(xué)生利用相似三角形判定全等三角形，使他們進(jìn)一步明確全等三角形和相似三角形之間存在的差異性。在教學(xué)過程中，教師要確保教學(xué)方法應(yīng)用的合理性。只有這樣，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升真正落到實(shí)處。

三、改進(jìn)課堂提問

應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，教師必須對提問環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視。為了使學(xué)生對問題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更加積極主動地回答問題，教師需要改進(jìn)課堂提問方式，使之體現(xiàn)多樣性。

例如，教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集”和“整理與描述”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過活動的方式進(jìn)行提問，將學(xué)生分為兩組，分別給出一組數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和描述，提出相關(guān)問題。由學(xué)生分組進(jìn)行比賽，然后對不同組進(jìn)行排名，需要通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動。通過這種提問方法，能夠確保學(xué)生更為積極地參與課堂教學(xué)活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維。

四、引發(fā)學(xué)生思考

首先，需要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行詳細(xì)分析，確保學(xué)生能夠最大程度地理解所學(xué)內(nèi)容。然后，需要將所提問題數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系巧妙點(diǎn)出，并引導(dǎo)學(xué)生探索解決方法。在進(jìn)行具體教學(xué)活動時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要確保問題設(shè)置難度適中，確保學(xué)生在進(jìn)行解答過程中能夠探尋出正確的答案。在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)，需要以教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)作為藍(lán)本，保證學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效掌握。最后，提取、構(gòu)建完成數(shù)學(xué)模型之后，需要由學(xué)生進(jìn)一步完成解題過程。在此過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其可以自覺分析所提問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵信息內(nèi)容的有效提取，使學(xué)生對問題中不同變量之間的關(guān)系進(jìn)行合理總結(jié)，保證數(shù)學(xué)模型選擇的科學(xué)性。