心理學(xué)理論在高教管理中的運(yùn)用

張宇龍

[摘要]我國(guó)高校一直擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才的重任，在整個(gè)教育體系中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作是高等教育工作中的核心環(huán)節(jié)，也是需要更多教育者重點(diǎn)研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。針對(duì)于高校的思想政治工作的有效落實(shí)，心理學(xué)理論起著不容小覷的指導(dǎo)作用，而教育工作者們需要做的就是將其切實(shí)應(yīng)用到學(xué)生的思想政治工作中。

[關(guān)鍵詞]心理學(xué)理論 高校管理 教育教學(xué)

現(xiàn)如今，全世界的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)也是日益激烈。高校培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量與數(shù)量對(duì)于我國(guó)國(guó)力的強(qiáng)弱起著至關(guān)重要的作用，這就對(duì)我國(guó)培養(yǎng)和造就一代新型大學(xué)生有了更加迫切的要求。因此針對(duì)高等教育的建設(shè)，教育者必須不斷探索，通過(guò)心理學(xué)理論來(lái)拓展教學(xué)過(guò)程中的新思路與新方法并探索新的教育模式。高校的管理是一個(gè)非常系統(tǒng)的工程，其包含了很多子系統(tǒng)。

文章就心理學(xué)中的幾個(gè)重要理論在高校管理中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、心理學(xué)理論與于高校管理的關(guān)系

從心理學(xué)領(lǐng)域來(lái)看高校的教育與管理不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于高校的管理與教育其本質(zhì)上實(shí)際就是熟練運(yùn)用激勵(lì)系統(tǒng)，并使其作用發(fā)揮到最大。心理學(xué)理論是一門十分系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，將其運(yùn)用到高校的管理與教育中不僅可以改善教師與學(xué)生雙方的心理，還可以在一定程度上促進(jìn)當(dāng)前高校教育的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生群體的心理也大部分處于亞健康狀態(tài)，心理學(xué)在教育中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的心理可以起到積極引導(dǎo)的作用，同時(shí)還可以提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的態(tài)度與價(jià)值觀，不僅如此還可以使教學(xué)管理變得更加有適用性、創(chuàng)造性和專業(yè)性。總而言之，心理學(xué)理論對(duì)于高校的教育和管理起著十分積極的促進(jìn)作用。

二、“個(gè)性特征理論”在高校管理中的應(yīng)用

總的來(lái)說(shuō)，在心理學(xué)中其個(gè)性特征理論指的是人在日常生活中所表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定且?guī)в幸欢▋A向性的，能夠明顯區(qū)別于其他人的個(gè)體心理特征的總和，其主要包括個(gè)性心理特征與個(gè)體傾向特征兩部分內(nèi)容。在實(shí)際的教育教學(xué)中一直倡導(dǎo)的“因材施教”即是有效應(yīng)用了該理論。個(gè)性特征理論可以很大程度并且有針對(duì)性的提高高校學(xué)生的思想政治教育，也可以有效提高整個(gè)教育過(guò)程的效率以及效果。國(guó)家也反復(fù)在強(qiáng)調(diào)：在實(shí)際的教育過(guò)程中，務(wù)必把大學(xué)生的全面發(fā)展作為首要目標(biāo)，做到解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是。因此，由個(gè)性特征理論的相關(guān)內(nèi)容來(lái)看，需要做到從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)的落實(shí)高校的思想政治教育教學(xué)，需要針對(duì)不同類型的學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，避免教學(xué)的一般化。只有做到根據(jù)不同學(xué)生的年齡、覺(jué)悟、性格等方面的差異而針對(duì)性的實(shí)施不同方式的教育，才可以取得更理想的教育效果。

三、“需要理論”在高校教育中的應(yīng)用

實(shí)際中在日常生活中，人的需要是多方位多層次的，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以把人的需要分成多種多樣不同的需要。比如運(yùn)用二分法就可以將人的需要分為社會(huì)需要與生理需要兩種，而如果以重要性程度來(lái)區(qū)劃分，就可以將其分為生理需要、歸屬于愛(ài)的需要、安全需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要這幾種。但是無(wú)論如何劃分，不變的是人的需要始終都是從最低級(jí)開(kāi)始逐漸向發(fā)展成高層次的，如果將需要理論運(yùn)用到高校教育的教學(xué)工作中去，則揭示了一下幾點(diǎn)：

（一）重視學(xué)生的需要

在落實(shí)高校教育教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生的需要。在思想政治教育工作的落實(shí)中，需根據(jù)不同學(xué)生所表現(xiàn)的不同需要來(lái)開(kāi)展，在滿足學(xué)生所需的不同需要之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與熱情才能夠有明顯的提高。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于特困學(xué)生就可以通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等方式來(lái)滿足這部分學(xué)生最基本的物質(zhì)需要。只有針對(duì)性的滿足了學(xué)生的合理需要后，才能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

（二）充分意識(shí)到學(xué)生不同的需要

由于學(xué)生的需求是多種多樣的，所以在落實(shí)高校學(xué)生的思想政治教育工作時(shí)，需要充分意識(shí)到這一問(wèn)題，在切實(shí)滿足學(xué)生的基本物質(zhì)需要外，還需針對(duì)性的滿足不同學(xué)生的精神需要。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在解決了學(xué)生的基本物質(zhì)需要外，還需要通過(guò)精神方面的激勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生更加熱情的投入到學(xué)習(xí)中去。比如可以在優(yōu)秀的學(xué)生中發(fā)展一些作為黨員并表彰先進(jìn)，同時(shí)還可以舉辦優(yōu)評(píng)優(yōu)先的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都可以有能夠施展自身才華的平臺(tái)。這些辦法都可以滿足學(xué)生們的成就感，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)工作都有著非常高校的促進(jìn)作用。

四、“氣質(zhì)理論”在高校教育中的應(yīng)用

氣質(zhì)理論中所提到的“氣質(zhì)”其實(shí)就是我們通常所說(shuō)的“脾氣”、“性情”，這些是一個(gè)人所特有的較為典型且穩(wěn)定的心理特征。不同性格的人有著不同的氣質(zhì)，但氣質(zhì)并沒(méi)有好壞之分，只是有所不同而已。教育教學(xué)過(guò)程中需了解不同學(xué)生所具備的不同氣質(zhì)，并根據(jù)其不同的氣質(zhì)分別針對(duì)性的展開(kāi)教育，這樣才可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。比如針對(duì)性格熱情坦率、脾氣急躁容易沖動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)耐心的對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行教育教學(xué)，這樣可以有效的提高教育教學(xué)的效率。

五、加強(qiáng)心理學(xué)理論對(duì)高校的管理和教育

現(xiàn)如今，對(duì)于高校的管理工作與教學(xué)工作之間存在著非常普遍的脫節(jié)與錯(cuò)位的現(xiàn)象。這種現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)的積極性有著非常嚴(yán)重的影響，不僅如此還大大降低了高校對(duì)于相關(guān)工作進(jìn)行管理的效率。通過(guò)對(duì)心理學(xué)理論的掌握與運(yùn)用，可以有效掌握學(xué)生們的心理，從而平衡教學(xué)與管理之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者之間相互促進(jìn)相互發(fā)展。在高校的日常管理過(guò)程中，行政后勤人員可以定期對(duì)學(xué)生的生活狀態(tài)進(jìn)行了解，在必要時(shí)予以適當(dāng)?shù)母纳疲笇?dǎo)員可以定期與學(xué)生進(jìn)行交流談話，了解不同時(shí)期學(xué)生思想所處的狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)存在某些心理障礙則可以有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)：

心理學(xué)理論對(duì)于整個(gè)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育工作的有效性起著非常重要的促進(jìn)作用。需要教育教學(xué)工作者充分結(jié)合心理學(xué)中的不同理論對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行展開(kāi)。在實(shí)際的工作落實(shí)過(guò)程中，如果想取得更高的效果實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最大化，就需要教育工作者對(duì)于心理學(xué)理論進(jìn)行深入的了解與研究，并將其與思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合。只有做到在實(shí)踐的過(guò)程中不斷將教育方法進(jìn)行總結(jié)、更新與交流，才可以真正的提高心理學(xué)理論應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中的有效性，在大學(xué)生進(jìn)行整治思想教育中才可以取得更好的效果。