淺談高職院校學生心理素質培養

謝曉光

[摘要]心理素質教育是學生素質教育的重要組成部分，也是學生健康成長的需要。高職院校要培養出適應社會需要的高技能型人才，必須對學生加強心理素質培養，良好的心理素質有利于學生的身體健康和身心健康。文章闡述了高職院校學生的現狀以及培養學生心理素質的途徑。

[關鍵詞]高職學生 心理素質 現狀 途徑

1、高職學生的現狀

高職學生的生源來源復雜。要管理好高職學生，必須要加強學生心理上的疏導，培養學生良好的心理素質，深入了解學生目前的狀況：

1.1生源來源復雜，學生的文化基礎薄弱

根據高考錄取相關制度，高校學生屬于第三批錄取，因此，高職學生的文化基礎與本科院校的學生相比就相對薄弱。原因在于高職學生學習自覺性較差，接受知識的能力差，對事物的認知水平較低，離開教師的指導就不知道怎么學習，獨立性不強。有的學生學習沒有目的性，部分學生雖然制定了學習計劃，但很難按照計劃實施下去。

1.2高職學生的心理素質差，情緒容易波動

高職學生剛進入大學，由于學習環境，生活習慣等諸多不適，普遍存在自卑心理，加之理想和現實差距太大，感覺前途一片迷茫忙，他們有時甚至開始懷疑自己的選擇和能力。再者看到身邊本科院校畢業的學生就業十分困難，感覺自己畢業就要失業，就容易產生情緒上的波動。另外，有的高職學生在交流上還存在一些困難，由于他們的學習成績差，擔心老師和同學看不起他，經常把自己封閉起來，不與人交往，不與人溝通，不參加任何集體活動。這也是導致高職學生綜合素質差的原因。

1.3高職學生自我管理能力差，自控力差

高職院校學生的自我管理，自我監督，自我教育意識淡薄，自控能力造成的矛盾，也是管理學生的最大障礙。他們對學院的一些常規管理不理解甚至有些抵觸情緒，他們認為學院的作息時間限制了他們的自由，希望學校不要管得太嚴，給予他們自由的空間;他們爭強好勝，遇到問題往往走向極端，表現十分激烈，一旦有煩心事就一觸即發，不管事情的后果;高職學生自控力差還表現在網絡成癮，不能控制網絡使用時間，在網絡中獲得強烈的滿足感和成就感，一旦停止網絡使用，就會出現抑郁，焦慮、社交障礙如親子關系危機等癥狀，依賴虛擬感受，惡性循環而不能自拔。

1.4高職學生的自卑心理嚴重

與其它本科院校的學生相比，高職院校的學生自卑心理較嚴重。一方面，社會和有的用人單位盲目追求高學歷人才，這就給高職學生心理增加了壓力，使高職學生就業前景與期望值之間存在很大的差距，感覺自己在大學生群體中各方面都要低人一等。另一方面，一些經過自己努力沒有進入自己理想的學校的學生，最終被高職學校錄取，這些學生很容易對自己智力和能力產生懷疑，感覺前途一片迷茫。另外，有的高職院校的學生，與周圍本科學生相比較，發現自身與本科學校的差距很大，加之有的高職教師在教育教學的過程中直接表露出對學生的偏見，這些加重了學生的自卑心理。

2、培養學生心理素質的途徑

2.1培養學生積極樂觀的思想

樂觀是一種積極向上的生活態度，樂觀的心態來源于生活。因此，培養學生樂觀的心態，首先就要學生養成良好的生活規律，要學會感恩，積極的對待生活，樂觀的面對困難與挫折。其次，教師要耐心的傾聽學生的心聲，不管學生遇到什么困難和挫折，教師一定要讓學生盡情的傾訴問題，發泄自己的情緒，只有當學生的情緒得到了充分的宣泄與傾訴，問題的解決就迎刃而解了，自然就不會受到任何悲觀情緒的影響了，培養樂觀心態就是要讓學生盡情的釋放自己，真實的面對自己，積極的面對生活。最后，作為教師要理智的對待學生所犯的錯誤，人無完人，犯了錯誤，只要懂得改正同樣是一個好學生。所有，作為教師要允許學生犯錯誤，不要太約束他們的行為，放手讓他自由自在的去做自己想做的事情。

2.2給學生配備專業的心理咨詢教師

配備的專業心理咨詢教師必須要熱愛此工作，而且自身身心健康，并受過一定的專門培訓，培訓的內容應課程化。比如：心理咨詢理論與技巧、心理輔導概論、心理衛生學、心理測量學、發展心理學等課程都必須學習。

2.3培養學生的成功意識

成功是指達到或實現某種價值尺度的事情或事件，從而獲得預期結果叫做成功。作為高職教師，培養學生成功的意識十分重要。有些看似十分簡單和不值一提的事情，在學生們的眼里就顯得十分重要，他們的付出，希望得到教師和家長的夸獎與鼓勵，如果我們對學生的付出不加以肯定，就會傷害他們的自信心、自尊心，長此以往，學生就會變得畏手畏腳，失去信心。作為教師，要樂于享受學生成功的喜悅，學生只要有一點點的進步，都進行適當的夸獎與鼓勵，只要學生的信心足了，就會對自己提出更高的要求，學習興趣就會更濃厚。

2.4注重對學生的挫折教育

人生之路并不是一帆風順的，挫折對每個人來說時常發生，有的人承受挫折的能力強，有的人承受挫折的能力弱。特別是高科技時代的今天，強競爭、快節奏、多變化給人帶來更加激烈的情緒沖擊，使矛盾、沖突更普遍更尖銳。因此對高職學生進行挫折教育就顯得十分重要。心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質一樣，可以通過學習和鍛煉而獲得提高。在日常教育工作中，經常教育學生要有意識容忍和接受日常生活和學習中遇到的挫折，明白失敗是成功之母。總的來說，經歷過挫折的學生比一帆風順的學生更能忍受挫折，在挫折面前顯得更加堅強，更有主見、更有作為。

結束語：沒有心理健康的教育是不完整的教育，培養學生良好的心理素質是高職教育的重要一課。針對高職學生面臨的學習壓力、就業壓力、人際交往壓力等各種壓力，學校和教師要時時關注學生的思想情緒，學習狀況。培養學生良好的心理素質，是當前新理念下教育教學中必不可少的條件，它能使我們的教育產生事半功倍的效果，也能使我們學生的人生之路更加絢麗多彩。