小學生數學學習方法的指導

周委香

摘 要：數學是所有科目中必學內容，而小學數學學習是為數學打下堅實基礎的一個重要階段，因此數學的學習十分重要。學好數學，一定要合理的利用學生的課余時間，教師的上課時間，另外需要引導學生自發的去學習數學，從而達成對小學數學的興趣。除此之外，學生在學習小學數學的時候一定要有自主學習能力。

關鍵詞：小學數學;數形結合;口訣;討論

在小學數學階段，學生所學習的知識相對于比較簡單，一般而言都是基礎的東西，例如加減乘除，綜合運算，應用題分析以及分數等簡單運算。這些知識在初學者眼中，可能存在一定的難度，因此一個良好的數學學習，不僅依賴于教師在課堂上面科學合理傳授知識，還依賴于學生在課后時間的學習。這篇文章主要是講解小學數學學習方法的知道。

一、良好的預習以及復習

想要學習好小學數學這門學科，在學習新知識前，一定需要有一個良好的預習。只有對當下學習的內容有一個足夠的了解，在課堂上教師傳授知識的時候，才能夠更加高效的吸收知識，才能夠把知識理解的更通透。當完成這一步之后，數學教師應當合理的布置作業，不應當過多或者過少，合理的作業可以使得學生在課余時間里面，認真的去完成，在完成這些作業的過程當中，又相當于重新學習了一遍老師所講授的知識。已經學習過的知識，應當經常去復習，每隔一個星期就應當把上一個星期所學習的內容復習一遍，把這些知識由短期記憶變為長期記憶，最終通過反復的復習，最終把知識變為自己的。

二、數形結合

小學數學的學習非常講究方法，而在數學的學習當中，又充滿了各種不一樣的題型，但是有一種方法在面臨大多數題目的時候，都能夠得到最大化，最有效的簡化，從而使得題目變得更加簡單，更加形象，這種方法就是數形結合，在小學數學的許多題目里面，都涉及到圖形與文字相結合，一般題目都是通過文字去描述題目，而大多數時候，文字在大腦中的存在的時間較短，因此所能夠提取的信息也比較少，因此學生在做題目時，邊閱讀題目，邊畫出題目所指出來的圖形，通活數形結合去解答題目，可以以最短時間內得到最佳的答案。并不是所有題目都可以使用這種方法，學生在使用這種方法的時候一定要深刻清楚題目，如果取得事倍功半的效果，那就得不償失了。

三、口訣

雖說小學數學屬于一個計算比較多的學科，但是由于小學數學是一個打基礎的階段，因此所涉及到的理論知識還是比較多的，例如加減乘除，大于小于等比較簡單的理論知識，因為是初學者，對這些理論知識的記憶可能會十分的模糊，因此一個良好的口訣能夠有效的解決記憶不牢等，在這個時候，教師應當為學生們準備哪些朗朗上口的口訣，在課堂上面去教授學生，讓每一個同學都能夠背誦下來。下面一些是關于簡單的口訣：

大于號、小于號，開口朝著大數笑

讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾，

每級末尾若有零，不必讀出記心里，

其他數位連續零，只讀一個就可以，

萬級末尾加讀萬，億級末尾加讀億[1]。

四、數學興趣的培養

學習一門學科，興趣尤其重要，一個好的興趣可以讓學生在學習小學數學的時候效率得到顯著的提高，因此數學的興趣培養顯得尤其重要。作業教師，在課堂上面不應當按照書本的內容進行照本宣科式教學，應當根據不同的情況來進行一些不一樣的調整，

課堂上面教師應當對主動起來回答問題，答對問題，勇于提出問題以及在課后討論問題的同學進行鼓勵，并對他們所回答的問題進行分析，使得在小學數學的學習上面不存在問題，從而對小學數學學科能夠產生自信心，從而在不斷的積累當中，產生對數學學科的興趣性。這是教師在課堂上面應當做到的。

五、課后討論

小學數學的學習過程當中，雖然不存在很多復雜的內容，但是由于數學屬于一個計算比較多的學科，因此常常需要去不停的計算，在做作業的時候難免會碰到許多不會做的，不懂得，不確定的題目，在這個時候，教師應當鼓勵學生去進行自由討論，在課堂把自己的觀點，想法，看法全部展示出來，把自己心目中的疑問也說出來，在學生的想法與看法的不斷碰撞當中，引發學生的一次又一次的思考，對所學知識的不斷回顧，從而鞏固知識，加深印象，最終把書本上的知識牢牢的記住[2]。

課后討論還有一個好處就是可以讓教師參與到學生當中的討論，在學生討論的時候，老師在學生身邊進行不斷的提問，把知識當中那些難點，重點提出來，使得學生多次回顧，另外在學生討論的時候，教師也可以聆聽學生之間的討論，了解他們在做題目時候的思路以及想法，在學生錯誤的時候進行適當的提醒。最終使得學生不斷的思考。這樣不僅可以加深老師與學生之間的情感，還可以讓課堂上的氛圍變好，從而學生對老師的喜愛程度更深，進而喜歡上這個學科，對小學數學產生了興趣，達到一舉多得的效果。

六、總結

小學數學的學習離不開教師的辛勤指導，也不能夠忽視學生自己的努力，一門計算類學科，學生應當多做多反省，在不斷的做題當中找出自己知識的薄弱處，不懂處，加強對知識的吸收，在不斷的反省當中，完成老師所布置的作業，加強小學數學的學習。

參考資料：

[1]王年.小學數學教學創新能力的培養[J].中華少年;2016年15期

[2]羅高.小學數學教學與創造性人才的培養[J].廣西師范大學學報（自然科學版）;2000年S2期