如何在小學美術教育中培養學生的創新思維

康輝

摘 要：小學美術的教育值得獲得每一位教師和學生的重視， 因為學生如果能夠掌握基礎的美術知識，并且在美術學習上學會創新自己的思維，那么學生在今后的學習生活中就會有自己獨有的審美觀念和對事物的想象力，這可以為學生提供巨大的幫助，提高學生的生活素養和學習素養。作為一名小學美術教師，應該在教學的過程中采取合適的措施，以此培養和提高學生的創新思維能力，把美術教育發展起來。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；創新思維；培養

創新思維的教育培養在小學學習中起著至關重要的作用，如果學生具備良好的創新思維，那么學生在學習任何一個科目時就會變得更加的輕松，且學生的智力也會隨著思維的創新得到不斷的開發。在小學美術的教育中，教師可以利用美術的知識引導學生創新自己的美術思維，小學生的思維是豐富多彩，且天馬行空的，當學生的思維得到不斷的創新后，對美術的學習也會產生更多的學習想法，從而發展美術，提升美術的素養和審美能力。在今后的學習生活中，創新思維也能夠給予學生許多的幫助，讓學生成為新時代教育的好學生。

一、在美術課堂開展命題教育

教師在教導學生學習美術時，如果想要培養學生的創新思維能力，可以在美術課堂開展命題教育，讓學生根據教師給出的命題進行想象和創新，在不離開主題的前提下進行美術創作，這樣教師就可以在美術命題教育中培養學生的創新思維， 讓學生發展美術知識。例如我在上《你見過哪些飛機》這一課中，就在課堂上進行美術命題的教育，首先我給學生展示一組各種各樣的飛機圖片，給予和飛機有關的視覺感受，然后給出飛機創作的命題，讓學生自主創新，把自己見過的飛機用畫畫表示出來，學生在我的命題教育下，會更有目標的去創新美術思維，且能夠具備自己的創新想法。在美術課堂命題的教育下，我發現有些學生對飛機的創作特別的新奇，每一位學生都有獨自對飛機形象的看法，把飛機的色彩變得五顏六色。在這一課的學習中，學生對飛機造型的創新能力有很大的提高，且學生探索知識的熱情也被激發，對飛機的熱愛導致學生想要更加深入的了解飛機，發展自己的畫畫能力。

二、課堂中和學生多進行交流，在交流中了解學生的學習想法

小學生創新思維的培養需要教師時刻的關注，在關注中多和學生進行課堂的交流，然后在交流中了解學生的學習想法，給出一些適當的思維教育，以此激發學生去創新的動力， 從而可以讓學生把自己學習的想法和創新進行融合。在《難忘夏天》這一課的教學中，我會先在課堂上和學生進行面對面的交流，了解學生對夏天的想法，然后提問學生在夏天是否有經歷一些難忘的事，了解學生的一些學習想法。在交流的過程中，有的學生會和我分享夏天的趣事，例如和爸爸去河邊釣魚、去公園放風箏等，這時我就會給予學生一些創作的啟發，讓學生根據自己在夏天的體驗創新畫畫的思維，思考應該如何在畫畫中把難忘有趣的事情表達出來。在交流的教學過程中，學生的思維不斷的在創新，對描述夏天有不一樣的學習想法。并且在課堂交流的過程中，學生會和我分享一些有趣的事，我和學生之間的距離也得以拉近，因為學生信任我，才會把自己的感受在課堂中告訴我，并且我也沒有辜負學生的信任，再次引導學生進行美術創作，傳授一些和本課相關的畫畫技巧，讓學生能夠更好的表達出夏天的難忘。

三、組織學生外出寫生，開闊學生的學習視野

在小學美術的教學中，我還會組織學生外出寫生， 帶領學生走出課堂，開闊學生的學習視野。因為只有學生接受到一些在課堂接受不了的知識以后，思維能力才會得到新的開發， 從而有創新思維的產生，把自己看到的或者聽到的事物進行創新，然后用美術的知識完美的詮釋出來。例如在上《蔬菜》這一課時，我就帶領學生走進田園進行寫生，讓學生近距離的接觸蔬菜，給予學生視覺的沖擊感，然后讓學生根據自己的所見所聞進行思維的創新。如果學生只是局限于課堂的蔬菜美術學習，那么學生的思維也會被局限住，而當學生走進田園寫生后，學生的美術視野得到開闊，對蔬菜的形狀和特點也會有更多的體驗，只有這樣，學生的思維才會在寫生的觀察中不斷創新， 根據蔬菜的實物創新畫畫的思維，用不一樣的思維將蔬菜的特點進行表達。

四、鼓勵學生根據自己所想畫出圖畫

創新思維的教育也離不開美術教師的鼓勵教學，尤其是小學生，在美術學習的過程中更加需要教師適當的教育鼓勵， 只有進行適當的鼓勵，學生學習美術才會更加的有動力，且學生也會在教師的鼓勵下創新思維，發揮想象力，提高美術創作的能力。在開展《美麗的盤子》這一課的美術教學時，我先利用多媒體給學生展示一些和民族有關的特色盤子，在欣賞的過程中先培養學生的審美能力，為學生開闊學習的知識面，由此給予學生一些對美麗的盤子的獨特體驗。接著我讓學生回憶圖片的內容，鼓勵學生創新對盤子的思維，為每一位小學生都準備一個干凈的盤子，鼓勵學生根據自己的想法去進行盤子的創作，把創新出的思維想法體現在盤子的創作中，讓學生把一個白白凈凈的盤子變為突出自己創新思維的藝術品。在我的鼓勵下，學生展開創新思維的創作，且學生有的是獨立完成，有的是幾個人合作完成，營造出一個良好的創作學習氛圍。在學生裝飾完自己的盤子以后，我又挑揀一些很有特點的盤子，給全班學生進行創作展示，表揚這些學生的創新思維能力。在這一堂課的學習中，學生不僅思維有創新，而且還學會把自己的想法表現出來，提高動手的能力，豐富自己對美麗盤子的想象。

參考文獻

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[2]張婷.從中小學美術課程演變看學習評價變革[J]黑龍江教育學院學報，2012（02）