核心素養下高中生物的教學策略

葉朱平

摘 要：黨的十八大提出，教育要以立德樹人為根本的任務。新課改背景下，對我國的教育事業也有了新的要求，傳統的應試教育已經不能滿足現代社會對人才的需求，給教師的工作也提出了新的要求。本文以高中生物的教學為例進行闡述，傳統意義上的教育課堂上通常教師是主導者，學生只是被動的接受知識，現代社會發展需要的是有實踐和創新能力的一專多能型人才，更注重的是學生的能力。因此核心素養在高中階段就顯得非常重要，教師應該在教學中結合學生的特點不斷調整教學方式，不斷提高學生學習的主動性，不斷提高高中學生的核心素養。

關鍵詞：立德樹人；實踐；核心素養；高中生物；能力

一、核心素養的含義

本文中的核心素養，指的是現階段學生不斷適應社會和自身能力提升應該具備的創新、學習等綜合能力。這里的綜合能力是指全面的，除了知識外，還有技能、素質、人生觀、價值觀等多方面的能力。是高中階段的培養重點，是學生邁向社會應該具備的最基本的素質。核心素養不是與生俱來的，是在學習過程中不斷培養和提升的，要在興趣提升的基礎上獲取。核心素養是素質教育背景下提出的，它強調學生作為學習主人的重要地位，教師是學生的引路人，做好學生的引導工作，帶動學生學習的積極性，更注重學生的能力培養，充分發揮他們的主觀能動性，通過自身的努力打下扎實的基礎。

二、基于核心素養視角的高中生物教學策略

高中教師應該認真自覺地學習素質教育的基本政策，正確地理解其內涵要求，提高自身覺悟和認知度，真正做到“為人師表”，教學中摒棄傳統教育理念，注重學生操作能力的培養，不斷培養學生對科學的研究素養。本文結合現代教育要求，從以下幾點進行說明：

（一）激發學生的學習興趣

有了興趣，才有學習的動力。因此高中生物教師在教學中更要注重學生興趣的培養。一方面，教師應該放下姿態，多關心學生的生活，傳統意義上的“嚴師”只會讓學生產生逆反心理，現代素質教育提倡的是平等的師生關系，教師只有充分了解學生的生活和心理狀態，以學生的觀點去看待問題，幫他們解決困惑，讓他們感受到被關心，改變對老師的看法，最終建立和諧的師生關系，從而投入到更多的興趣到生物學科中，通過交流和學習，他們的自身素養和溝通能力也在不斷提升。另一方面，教師應該結合現代化教學設備，比如多媒體等，通過視頻或者圖片的形式在課堂上生動地進行展示，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。

（二）探究式學習激發學生的思維活力

傳統課堂的模式是教師作為主導，學生被動地接受知識，通常課堂上死氣沉沉，教師口干舌燥，學生似懂非懂，導致課堂效率非常低。現代教育改革背景下，要求教師調整授課模式，課堂上要強調學生的主人翁意識，他們作為學習的主人，應該有著積極主動地態度，教師應以引導者的身份出現。教師備課應該加以創新，在不偏離教學大綱的前提下，盡可能多的開闊學生視野，多設置有趣的問題，調動課堂氣氛，鼓勵有想法的同學提出自己的疑問，大家分組進行討論，集思廣益，充分發揮每個人的想象和創造能力，最后由教師根據討論結果進行總結，這種形式調動了學生的思維活力，不在是傳統的“填鴨式”教學，知識時通過學生思考獲得的，更能加深他們的印象，課堂效率也大大提升。

由于高中階段的孩子有一定的理解和觀察能力，具備判斷問題的能力，對未知的事物存在著好奇感，教師要根據學生的特點，設計不同的問題引導學生通過自己的思考來分析，總結，并得出最后的答案。教師可以設置一系列的問題，讓學生結合課上課下知識進行討論，分析，用問題吸引他們的注意力，調動他們思考的積極性，教師在課堂上引導他們進行有目的的思考，最終總結出答案，在不偏離教學大綱的基礎上，讓學生暢所欲言，充分發揮他們的主觀能動性，在思考中進步，不斷提升自身的核心素養。

（三）開展小組合作，提升綜合能力

綜合能力不僅僅表現在自身的創新能力上，還表現在合作協調能力，因此教師要多給學生創造合作的機會，可以在課堂上以小組合作的形式展開教學，注重綜合能力培養，落實素質教育的核心要求。

教師在講述《生物群落中的種間關系》一課時，就可以采用分組討論的課堂形式來講述，首先，由教師制定重點學習目標：比如，“生物群落主要由哪些組成；生物群落的多樣性是從哪些方面可以證明；生物群落的結構有哪些等等”目標設置完成后就可以進行分組了，教師在分組過程中要充分考慮到學生的整體水平，每組成員應該優劣互補，各組之間的懸殊不要過大。教師根據每個教學目標分組討論，小組內部分析討論出結果，最后小組與小組之間在以辯論的形式闡述本組的觀點，這種形式通過優等生帶動中差生，讓他們盡快融入到學習氣氛中，感受到被老師關懷和重視，從而提升學習的自信心，積極主動地投入到集體活動中去。辯論形式不僅鍛煉了學生的觀察思考能力，還對團隊合作，語言表達能力有了一定的提升。通過小組合作，同學之間的交流增多，關系越來越融洽，教師再適當做些引導，最終帶動全體學生的共同進步。響應國家素質教育的號召，為國家培養實踐能力和創新能力強的實用型人才，全面提高高中學生的整體素質。

綜上所述，現代素質教育改革的要求是注重全民素質的提高，高中學生作為祖國的接班人，社會主義建設的主力軍，更應該在學習中不斷提升自身核心素養。高中生物作為高中階段重要的課程，教師更要在日常教學中不斷改進教學方式，注重素質和能力的培養，為社會主義建設培養更多的人才。

參考文獻：

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