初中體育教學中高效課堂的構建策略研究

苗清

摘? 要：新課改下，初中體育教學強調課堂教學應突出學生的主體地位，要求教師轉變教育觀念和教育模式，在尊重學生個體差異的基礎上，教師要為每一名學生提供鼓勵，真正發揮出學生的主體作用，激發出學生學習積極性，構建師生積極互動、教學方法多元的初中體育課堂。本文深入分析了初中體育高效課堂影響因素，并從課程設計、情境教學、游戲教學、教師專業素質和多元化教學評價等方面提出建議措施，以期構建高效的初中體育課堂。

關鍵詞：初中體育? 高效課堂? 構建策略

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0147-02

目前的教育形勢下，構建高效課堂成為教育當中的重點，也是教育者所面臨的重要任務。初中體育課堂標準當中具有詳細的規定，實際體育教學中教師要重視學生的實際需要，加強學生的情感體驗，促使學生主動的參與到實際體育教學中來，如此一來更好地在體育教學當中發揮出學生的主體作用，建立起高效課堂。可是實際教學中，受到多種因素的影響，造成構建高效課堂無法順利實現，因此需要深入探究有效的構建策略。

1? 影響高效課堂構建的因素

1.1 體育教學不重視

由于社會長時間會受到應試教育的影響，大部分學校始終將文化知識擺在第一位，忽視音體美等課程的教學。從教師方面來說，因為政策與學校領導不重視體育教學，導致體育教師地位層次不高，直接給體育教師授課積極性帶來不良的影響。從學生方面來說，因為他們要面對多種考試，學生將精力投入到文化知識的學習方面，對體育課學習不用心，甚至不參與體育鍛煉。

1.2 教學模式不先進

現如今，大部分初中體育教師并未充分的認識到體育教學改革的必要性。初中體育教學過程中，始終利用傳統落后的教學模式，并未真正創新教學模式。在體育教學過程中，根本沒有發揮出學生的主體地位，此外改進優化教學活動的策略也并未發揮出應有的作用。

2? 初中體育教學中高效課堂的構建策略

2.1 課前做好課程設計

體育教學中，教師要利用課程設計促使學生主動參與到體育教學中，如此一來才可以良好地表現出體育教學當中學生的主體地位。初中體育教學中高效課堂構建中，教師一定要做好課程設計，如此一來不但可以為建立高效課堂打好基礎，還可以提高學生的學習效率。課程設計時，教師要充分了解學生的興趣愛好，而且要充分重視激發學生的學習熱情，將這些內容融入到實際的課程內容當中。平時體育課堂當中經常會展開50m訓練，以往的體育教學過程中，許多教師要展開分組訓練，此種方法在很大程度上會變得枯燥乏味，從而造成學生在實際訓練當中產生敷衍態度，從而無法發揮出良好的訓練效果。

但是在目前的體育教學過程中，教師適當的加入課程設計會極大程度上激發出學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，在實際教學當中教師利用小組接力的方式展開比賽，此種形式可以良好的激發出學生的競爭意識。另外，實際訓練中還可以利用有關的游戲，男生通過運球跑的游戲，女生利用跳繩的游戲，如此一來可以在體育課堂上營造出輕松的氛圍，有效激發出學生的學習熱情，促使學生更好地融入到體育課堂學習中來。

2.2 體育課堂情景教學

初中體育課程中更加重視實踐，體育教學中，教師要把加強學生身體素質、提高學生運動技能放在首位，特別是介紹體育動作，講求教學方法，利用循序漸進的方式提高學生綜合素質。初中體育教師要對動作講解的過程進行具體化，方便學生掌握好標準的動作，從而順利完成各項體育教學任務。可是，因為許多體育動作都具備專業規范性，學生缺乏學習動力時，教師可以使用多種方式提高學生積極性，促使學生主動參與體育學習。初中體育教學中要科學合理創設教學情景，有效提高學生的學習動力。

比如，學習健美操的過程中，教師讓學生展開自由分組討論，同時讓學生選擇自己所喜歡的背景音樂作為健美操的主題。而且通過投票的方法選擇出綜合條件好的學生作為組長，負責幫助小組成員完善健美操的各項動作以及美感處理。每一個小組對健美操的動作以及音樂設計完成后，為學生提供充分展示的平臺，有助于學生間學習借鑒，在良性競爭的環境下，推進學生一同進步。

2.3 體育課堂游戲教學

眾所周知，興趣是最好的老師，學生只有對體育產生興趣，才會積極主動的參與到課堂教學當中來。現如今的體育教學過程中，大部分教師單純重視自己的教學任務，許多情形下都是簡單的為學生介紹教學內容后讓學生進行自由活動。導致大多數學生認為體育課非常枯燥，對體育課毫無興趣。大部分學生解散之后根本未對體育項目進行練習，而是在進行聊天、玩耍，甚至許多學生都忘記這是一節體育課。這樣的現象不利于建立高效體育課堂，也無法提高學生的身體素養。為了更好地調動起學生的學習積極性，教師將游戲融入到體育教學中。

例如教師在讓學生學習排球這節課的時候，教師要先通過學生的實際情況把學生分為多個小組，然后告訴學生“現在大家來展開排球接力的游戲，小組作為單位，站成一列，每一個人之間的間隔2m，從第一名學生開始進行傳球，一直傳到最后一個，傳完用時最少的小組獲得勝利。”之后學生在教師的帶領下，積極參與到排球接力的游戲過程中，對排球接力充滿了興趣。最終，教師要積極的為學生的小組合作成果展開評價，引導學生深入的掌握排球理論知識以及準確的傳球姿勢。在這樣的教學模式下，不但可以真正激發出學生的學習興趣，而且還能夠良好的提高學生學習體育的效率。

2.4 提高教師自身素質

新課改理念要求之下，針對教師角色的定位是課堂的主導，這種定位并不是意味著教師所承擔的任務減輕了，而是針對體育教師提出了更高的要求，教師從原先單純的傳授知識者成為了學生學習的引導者、推進者、合作者、教育的研究者。在這樣的情形下，教師要增強對教學研究、管理的投入力度，對學生、教材、課程進行深入研究，不斷地展開總結以及反思，如此才可以更好地提高教師教學的實效性，更好地構建高效的初中體育課堂。

由此，初中體育教師一定要增強學習，具備主動學習的意識，仔細的對新課程的要求進行研究以及理解，深刻的掌握新課程的理念，而且要把新課程理念真正的貫徹到體育課程教學當中來。教師還要不斷提高自己的理論水平，充實自身的教學方法，加強自身的教學能力，通過扎實穩固的教學水平吸引學生，落實教學任務，如此才可以更好地創建出高效初中體育課堂。

2.5 多元體育教學評價

新課標提出體育教學評價是提高課堂教學效率，推進學生實現學習目標的重要措施之一。初中體育教學評價要將多元化評價為主，要從多個方面挖掘出學生的優勢，有助于學生可以在原來的基礎上獲得進步發展。逐漸降低學生間的橫向評價，促使學生可以在個體進步過程中逐步培養出好的學習習慣，從而不斷的超越自我。課堂評價內容具體包含學生身體素質、體育知識、體育技巧、參與積極性、學習態度以及團隊合作等多個方面，而且要學生擅長對自己展開評價，認識到自己的優點與缺點，主動的進行彌補，獲得更好的進步。

3? 結語

初中體育高效課堂的構件對學生學習體育內容有非常重要的促進作用，有更多的學生開始關注體育課程，為體育課在初中時期的進步發展打好堅實的基礎。

參考文獻

[1] 何雄.淺析如何構建初中體育高效課堂[J].中小學教學研究，2018（2）：51-53，58.

[2] 楊金馬.構建初中體育高效課堂的策略研究[J].運動，2017（14）：121-122.

[3] 王明輝.構建初中體育高效課堂的策略分析[J].當代體育科技，2017，7（17）：127，129.

[4] 許兵.游戲——初中體育高效課堂教學的保障[J].名師在線，2016（11）：9-10.