游戲教學法在小學信息技術教學中的運用探討

慕長嶺

【摘 要】 隨著信息技術教育被融入到義務教育課程體系，小學信息技術教學實現路徑的探索，就成為眾多小學信息教師關注的問題。本文倡導在小學信息技術教學中運用游戲教學法，營造良好的游戲教學環境，以增強小學生對于課程的理解，使其信息素養得以提升。

【關鍵詞】 游戲教學法 小學信息技術教學 教學策略

一、游戲教學法在小學信息技術教學中運用的必要性

小學信息技術教學，其主要目標是針對于小學生開展信息技術教育，使其對于信息技術有初步的了解，鍛煉一定的信息操作能力，提升學生信息素養。小學生注意力比較容易分散，對于信息技術中比較抽象的概念往往不是很理解，此時就需要創設游戲情境，在游戲中去探索信息技術的內容，繼而學會運用信息技術解決實際問題，培養學生信息技術核心素養。

二、游戲教學法在小學信息技術教學中的運用

1. 小學信息技術游戲教學案例詳情

在小學信息技術中，認識鍵盤和掌握鍵盤使用技巧，是學生初期學習信息技術的課程內容，可以說是培養信息素養的前提和基礎，需要引導學生正確認識鍵盤輸入，并且懂得有效地使用鍵盤來實現信息的輸入。此時就可以將游戲教學法貫穿其中，其詳細的教學步驟為：首先，進行課程導入，初步認識鍵盤輸入。接著，實現游戲規則的介紹：下面我們玩一個 “打鼴鼠”的游戲，在電腦界面進入對應游戲，選擇其中的“打鼴鼠”選項，在游戲中我們會看到鼴鼠隔一定時間就會舉著對應的字母牌子從洞口鉆出來，我們需要迅速反應，使用自己的手指去操作鍵盤，操作越快越準確，就越能夠打到鼴鼠，打鼴鼠的次數會反饋在最后的游戲結果中，可以通過軟件的自動統計看看哪位同學打鼴鼠打的最多。然后，創設競爭機制，要求學生做好手指擺放姿勢后，以兩兩比賽的方式來進行，在這樣緊張的游戲氛圍中，學生在老師和同學的關注下進行指法的訓練，可以使得實際練習強度得到提升，繼而很快掌握對應的鍵盤信息輸入技巧。最為重要的是，在這樣游戲競爭的格局中，學生參與到實際信息技術課程的積極性得到激發，注意力是很集中的，可以很快的去掌握對應的信息技術，繼而達到理想的信息課程教育教學效果。在兩人游戲結束之后，要對于優勝的一方進行獎勵，對于失敗的一方進行鼓勵，并且找到在游戲比賽過程中學生練習鍵盤存在的問題，找到做得不夠好的地方，與全班學生進行探討，由此增強全班同學對于鍵盤輸入的認知。

2. 小學信息技術游戲教學案例分析

從上述游戲教學法在小學信息技術中運用的案例可以看出，游戲情境的創設，的確可以驅動實際小學信息技術教育朝著更高的方向發展和進步。由此對于游戲教學法的運用策略進行歸結，筆者認為需要注意如下幾個方面的問題：一是，實際游戲情境的創設要有趣味性，要能夠充分激發小學生的游戲熱情，引導其深入游戲情境，繼而實現操作能力的提升，此時可以切實的將學生熟悉的各種動漫人物融入其中，增強實際游戲的趣樂性；二是，注重游戲創設過程中的實踐性，保證實際的游戲行為可以培養學生的信息素養，鍛煉學生的信息技術操作水準，激發學生參與信息技術教育活動的積極性。實際的游戲設置，最好遵循先易后難的基本原則，使得學生層層遞進的去了解和掌握對應的信息技術，增強自身對于信息技術的認知；三是，游戲教學的過程中要注重對于學生創新精神的尊重和培養，對于其創造出來的全新成果，要積極給予鼓勵和獎勵，使得其積極主動地運用信息技術去提升自己，這對于發揮其創新精神，增強游戲教學的價值而言，都是至關重要的。比如在繪畫工具使用的過程中，學生發揮自己的想像，繪畫出獨具創意的汽車形象，在看到這些作品的時候，教師更多的要給予鼓勵，由此確保學生能夠將自己學習到的知識更多地運用到實踐中去；四是，在游戲教學的過程中，還可以適當地增加競爭機制，在良好的競爭格局中，會將實際游戲的氛圍推向高潮，由此激發學生參與到實際游戲的積極性，在此過程中的信息技術交互是最為頻繁的，而這對于提升實際信息技術教學質量而言，是至關重要的一環。當然在融入競爭機制的過程中，教師要實現整個游戲節奏的有效控制，避免出現失控的局面，確保游戲教學法可以切實的發揮其效能。

三、結語

游戲教學法在小學信息技術中，是一種極為有效的教學模式，這符合小學生的認知規律，能夠滿足小學信息技術教學的需求，應該積極將其進行推廣。作為小學信息技術教師，應該樹立正確的游戲價值觀，妥善安排各個環節的教學步驟，實現游戲與教學之間的充分融合，使其信息技術操作能力得到提高，培養其信息技術創新意識，以全面提升小學生的信息素養。

參考文獻

[1] 肖慧.游戲化教學在小學信息技術課中的重要性研究[J].中國校外教育.2017（19）.

[2] 楊瑜，劉慶圣.教育游戲在小學信息技術教學中的應用探析——以小學一年級信息技術教學為例[J].軟件導刊. 2011（11）.

[3] 程慶寶，黃宇星.混合式學習在小學信息技術教學的應用策略芻議[J].福建教育學院學報.2016（12）.