分析如何讓小學生在自主學習中享受數學

周洪強

【摘 要】 小學生自主學習的意識及能力較淺，且對整個的學習環境及意識的分析能力較弱，因此在相應的實踐教學過程中，應積極地滲透自主學習的方式及內容，合理化地分析教學內容。在小學數學知識中，長方體的表面積教學內容是整個以面積計算為主的數學知識的有效分析，也是數學基礎知識的主要內容。因此在構建有效的小學生自主學習的過程中，應積極地適應小學生數學思維及數學能力的有效分析，使得小學生在自主學習中享受數學知識，同時也能與同學們展開良好的互動教學，使得整個學習內容及學習興趣得到很好的提升。本文主要以小學生自主學習為例，以數學知識中的長方體表面積的知識體系為主要內容，集中反應整體性的學習思維的變化。

【關鍵詞】 自主學習 享受 數學 教學片斷

激發學生學習興趣的過程也是體現出整個教學環節中的有效性的關鍵內容，因此在相應的知識體系的構建基礎上，應充分的結合相應教育教學理念的有效實施，將整體性的教學思維及教學目標進行有效的結合，形成以小學生自主學習和享受數學知識為主的相關教學理論及內容的有效實施與實現，在整個教學知識體系中，數學知識既能夠表達整個數學學科的主要知識點，也能夠讓學生在學習的過程中感悟生活與數學學習的聯系，從而激發出學生學習的好奇心，提高學習的興趣。本文結合小學數學知識點“長方體表面積計算”的相關教學片斷及相應的評析，進而實現對整個學生自主學習中享受數學的相關理念的探究。

一、讓學生在自主學習中享受數學的方法

1. 營造良好的教學環境

首先，數學學科的眾多知識都來源于社會生活，且整體性的社會生活能夠給學生帶來良好的數學知識的社會實踐內容及相應的興趣的培養，因此作為教師應積極的構建以社會生活常識為主的小學數學知識體系，以此營造良好的學習及教學氛圍。

例如，教學“長方體表面積計算”一課時，借班級內某一名學生過生日為契機，買一份長方體似的蛋糕進行慶祝，學生看到蛋糕后肯定會展現出高漲的積極性，這時老師應該引導學生測量蛋糕的長、寬、高，并計算出相應的蛋糕的表面積，由此分析和總結長方體表面積的計算公式，并以實踐的過程進行相應分析。

2. 建立良好的師生關系，讓學生愛上課堂

融洽的師生關系不僅僅關系到整個教育教學環節中的相關教學理論的有效實施，同時也關系到整體教學思路的合理化應用，因此在建立良好的師生關系過程中，應以構建標準化的知識體系為主，適應數學課堂教育教學的相關要求，促進良好師生關系的有效建立，進而建立融洽的師生關系。

這樣就能夠建立良好的師生關系，進而讓老師成為數學課堂上的良師，在課后的過程中成為學生的朋友。

二、教學片斷與評析的案例分析

1. 在實踐的過程中評析

以長方體的表面積為相應的教學案例進行有效分析，實現基于教師教學應用為主的相關教學理念的有效實施，因此結合長方體表面積的計算方法及計算步驟，應切實做好相應設計內容的有效分析，促進整體性的教學實踐環節的有效分析。此時，由教師進行提問：“同學們，大家摸到自己做的長方體實物圖以后發現了什么呢？怎樣求長方體的表面積呢？”同學們可以將長方體的實物放到桌子上，并且展示給其他同學們看，如果有會計算長方體的表面積的同學可以上臺來講解和相應的示范。

學生回答說：“長方體一共有六個面，因此其表面積就是六個面的面積之和，將六個面的面積計算出來就能夠求解長方體的表面積。”其實求解長方體表面積的方法有很多，將前左上三個面的面積加在一起，乘以2就能夠得出相應的長方體的表面積。

師：“同學們都很聰明，列舉出了多種長方體表面積的計算方法，但是選擇用什么樣的方法進行計算，需要結合實際題目的需求。”

綜合分析：通過利用提問教學的方式不僅能夠縮小師生之間的溝通障礙，同時能夠根據實際有效的教學思維及教學理念，充分的結合相應的社會實踐活動內容，分析現有數學知識體系下，如何有效的構建以表面積計算為主的相關知識體系的有效建立。

2. 在應用中感受數學知識的樂趣

教師在教學過程中指導學生，可以親自用相應的直尺測量出自己制作的長方體的長、寬、高，并計算出相應的長方體的表面積。而且讓學生不僅僅局限于自己制作的長方體物體的長、寬、高及計算其自身的體積，應發散思維，利用生活中常見的物體進行舉例分析，例如講臺的表面積、桌椅的表面積、黑板擦的表面積等等。也可以在課堂上采取小組合作學習的方式，從教室內部出發，發掘教室內的四周墻壁面積、粉刷面積等，此時學生就提出來，在計算粉刷面積的過程中，要將黑板的面積和屋頂及地面的面積去掉，這樣才能夠計算出有效的粉刷面積。

綜合分析：由以上片斷分析可知，學生能夠利用現有的知識進行舉一反三式的學習與應用，創新學習思路，從而在相應知識點的學習中感知自主學習的樂趣。

三、結束語

綜上，在小學數學教學的過程中，應以發揮學生的自主學習能力為主，讓學生在實踐中體會學習數學知識的樂趣。

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