高中體育教學(xué)中有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的探討

張聯(lián)濤

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，在高中體育教學(xué)中有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用能夠更好地保證體育教學(xué)效果。因此，本文首先分析了高中體育教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，然后探究高中體育教學(xué)中有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中體育教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)策略

體育是一門素質(zhì)類學(xué)科，與其他學(xué)科不同，體育教學(xué)本身師生都需要及時(shí)進(jìn)行反饋，才能更好地保證教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中，保證教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量十分關(guān)鍵。但是傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)體育教學(xué)重視程度不高，很多教師沒(méi)有充分意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，所以教學(xué)評(píng)價(jià)難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。針對(duì)這種情況下，教師應(yīng)該充分改變當(dāng)前的教學(xué)理念，更加注重高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

在任何學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)都是必不可少的環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的推行，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)該更加注重教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。但是當(dāng)前高中體育教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)依然存在不少的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)中主要包括總體評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)兩種。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)存在一定的差異性，如果采取統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很容易忽略學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性也會(huì)受到很大的影響，不利于高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)知存在偏差。通常情況下，教師實(shí)施教評(píng)價(jià)主要是更好的了解學(xué)生基本情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的交流，從而更好地采取針對(duì)性教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升自我。但是在當(dāng)前的高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，很多教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)知存在很大的偏差，甚至容易將其與教學(xué)考核混為一談，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)效果不佳。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面。全面、完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是保證教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是開(kāi)展體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。但是當(dāng)前高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面，評(píng)價(jià)體系單一，很多教師過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)提升，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果普遍不高，不利于學(xué)生身體素質(zhì)與體育教學(xué)的發(fā)展。

二、高中體育教學(xué)中有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

1. 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的要求

近年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施新課程改革，各種新型的教學(xué)理念與教學(xué)方式均有效運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。在這種情況下，想要保證高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，還需要保證教學(xué)評(píng)價(jià)符合新課程改革的相關(guān)要求。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一套比較完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保能夠從各方面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，讓學(xué)生充分認(rèn)知到體育教學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)當(dāng)中，保證體育教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師不應(yīng)該單純地利用學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。首先，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生根據(jù)示范進(jìn)行自主練習(xí)，然后教師觀察學(xué)生的練習(xí)情況，將學(xué)生練習(xí)情況充分融入到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生進(jìn)步情況、技巧掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

2. 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容

教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容是影響教學(xué)評(píng)價(jià)有效性的關(guān)鍵，當(dāng)前，很多教學(xué)評(píng)級(jí)效果不強(qiáng)的主要原因就是因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，針對(duì)這種情況，教師想要更好地保證課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，還需要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，應(yīng)該包含教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，確保通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的心態(tài)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“排球上手發(fā)球”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以采取小組合作的形式，將班上的學(xué)生根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組有原則分為不同的小組，然后進(jìn)行小組訓(xùn)練，并且積極記錄小組訓(xùn)練成績(jī)，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等多種方式，鍛煉學(xué)生合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3. 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該把握正確的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)

與其他科目不同，體育教學(xué)本身實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師在開(kāi)展體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該正確地把握教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，可以通過(guò)問(wèn)題、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自身營(yíng)造的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生積極參與，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果出現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)該采取溫和的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身身上存在的問(wèn)題，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行改正。

例如：在“籃球行進(jìn)間投籃”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生尤其是男生，很容易出現(xiàn)不聽(tīng)教師的講解，就直接自己投籃的情況，在這種情況下，教師可以改變自身教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)運(yùn)用案例的方式進(jìn)行具體分析，快速抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與。

綜上所述，高中體育屬于常見(jiàn)的素質(zhì)教育科目，對(duì)學(xué)生生理、心理素質(zhì)的提升均具有比較大的促進(jìn)作用。因此，為了進(jìn)一步保證高中體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，通過(guò)積極響應(yīng)新課程改革的要求、合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、把握正確的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等方式，做好教學(xué)評(píng)價(jià)，有效保證體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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