文化自信與廣西高校思想政治教育融合的路徑研究

武海燕 張文

【摘 要】 文章分析了文化自信與高校思想政治教育融合面臨的主要挑戰及原因，探索文化自信與高校思想政治教育融合的路徑創新：進學生——發揮大學生的主體作用;進校園——促進校園文化建設;進課堂——提升思政課的實效性;進新媒體——構建文化自信教育的網絡平臺;進生活——融入社會實踐中。

【關鍵詞】 文化自信;廣西高校;思想政治教育（以下簡稱：思政課）;融合

一、融合的意義

中華優秀文化是廣西高校增強文化自信的底氣所在。高校作為培養社會主義接班人，創新發展文化、培養傳承人才的重要基地，新時代下，將增強文化自信教育融入思政課的全過程中擔負著重大職責。

首先，樹立文化自信是大學生增強社會責任感的重要途徑，對于廣西大學生的健康成長和成才具有促進作用。其次，文化自信有助于大學生堅定政治信仰。大學生作為人民群眾的一部分，作為高校思想政治教育的對象，增強其文化自信，有助于提升其對高校思想政治工作的認可，增強對中華文化自豪感。再者，文化自信有助于提升廣西高校思想政治教育的接受力和影響力。

二、當前融合面臨的主要挑戰及原因分析

黨的十八大以來，廣西高校思想政治教育的建設發展出現了新局面。[1]五年來，廣西高校思想政治教育工作總體上取得了顯著成效，意識形態工作也在穩步推進，但是仍然面臨一些亟待解決的問題，文化自信與思想政治教育融合效果不明顯。

1、部分大學生文化自信意識弱化，獨立思考能力較弱

經過了習近平時代高速發展的五年，各種思潮涌現，大學生面臨著各種誘惑，加之對中華文化參與度低造成部分大學生在對待外來事物時跟風現象嚴重，由此可見，大學生在判斷一件事物，由于缺乏自信，沒有進行獨立理性的思考，盲目跟風，更不用提文化自信。[2]

2、廣西高校及思想政治教育者管理水平和教學水平參差不齊

當前廣西部分高校存在重視理科輕視文科教育的不良現象，對增強文化自信的工作流于表面，沒有做到真抓實干的管理模式。有的教育者對中華優秀文化的價值挖掘度和傳承度不夠;有的教育者理論知識單一，授課出現的問題，自己都講不準、道不明;有的教育者教學方法落后，只念課本，從不拓展知識。[3]

3、高校校園文化在一定程度上受不良的網絡文化沖擊

新媒體的出現改變了廣西高校以往的溝通模式，出現了數字化校園。但同時也對教育工作帶來極大的挑戰。“互聯網+”時代，很多信息透明公開，也影響了大學生對待文化選擇的復雜性和不確定性，總體上看是利大于弊的。

4、外部不良思潮對部分學生進行思想觀念滲透

在文化全球化背景下，西方錯誤思想的滲透，尤其是宗教文化動搖了少部分大學生政治信仰，同時極少部分大學生對本土文化的自卑心理，崇洋媚外的思想嚴重。近幾年來，受非法傳銷思想的影響，少部分學生的價值取向出現偏頗，導致極少部分大學生重視自身的價值，輕視社會價值。

三、文化自信與廣西高校思想政治教育融合的路徑

1、進學生——發揮大學生的主體作用

首先，大學生是有一定的分辨是非的能力，并且作為炎黃子孫也會在骨子里對中華文化有一定的文化自覺意識。用先進文化信仰者（即榜樣的力量）引領大學生進行自我教育，做出正確的價值觀選擇。其中，廣大學生黨員、學生干部就要起表率作用，積極傳承中華優秀文化，用自己的模范行為帶動更多的大學生，不斷增強文化主體意識，樹立文化自信，使更多的大學生變被動接受文化轉化為主動學習傳承文化，提升文化認同感。更重要的是，要將個人文化自信的增強與實際學習生活相結合，擔當大任，爭做促進文化建設和繁榮的踐行者。

其次，大學生要主動培養自主創新意識。大學生要對自己和認識充滿信心和希望，對國家和民族充滿信心，對我們的文化樹立信心，堅信自己能為中國特色社會主義建設事業中貢獻自己的力量，能有一番作為。因此，大學生在學習和傳承文化的同時，也要有批判性思維，有創新意識，促進中華文化的與時俱進，為文化的現代性轉換和創新性發展建言獻策。

最后，增強是非辨別能力，順應新時代發展的要求，吸收外來的優秀文化，為本土文化所用，進一步適應社會的發展需要，有利于增強我國文化軟實力，為增強文化自信提供了源源不斷的動力。

2、進校園——促進校園文化建設

廣西高校應當立足本校特色和學科優勢及學生類型特點，制定符合本校學生發展需要的育人計劃，打造有特色的校園文化。從宏觀看，新時代文化自信融入校園文化建設可以從以下四個方面進行：

第一，弘揚正能量的校園文化和廣西特色民族文化。校園文化作為廣西高校精神文明的重要體現，在營造良好的文化氛圍中起著重要作用。良好的校園文化氛圍，要注重大學故事和中國故事結合的文化內涵，注重正能量的傳播，用校園文化話語傳播中國故事，抒發中國情懷。就要求用通俗易懂的語言提升校園話語權，讓大學生從內心深處感受到學校對自己健康成長，樹立正確價值觀的重視和關懷，從而反思自己的行為，樹立看齊意識，向學校和優秀楷模看齊，堅定正確政治方向。

第二，堅持精準引導。廣西高校應當主動聽取廣大師生現實需求的意見，發現現實的瓶頸，并提出解決方案;多組織開展以中華優秀文化教育為中心的校園文化教育活動;通過學校相關管理部門，從大學生豐富的學習和生活中搜集素材，整理素材，發掘深層次的內涵，并將其與文化自信結合起來，創作成通俗易懂的藝術作品，如電影、演講、漫畫等。在學校內加大中華文化的宣傳力度，并開展接地氣的傳播，創新傳播方式方法，傳遞正能量，讓大學生對中華優秀文化耳濡目染，力求得到學生的接受和認同，在學生內心生根發芽，潛移默化地變成大學生自覺的行為，達到潤物細無聲的效果，便能增強大學生的文化認同感。如抗戰時期，五四青年學子的抗戰思潮就是很好的證明，他們詮釋了五四精神的核心就是愛國。

第三，建設強有力的思想政治教育隊伍。思想政治教育工作者擔負著學生成長成才的引路人責任。不僅要擁有專業知識，而且要涉獵廣泛，學習研究心理學、教育學等其他學科，才能真正靈活地傳授知識。另外，高校領導班子的重視也很關鍵，應當重點支持培養一支政治信仰堅定、富有號召力的思想政治教育工作隊伍，把大學生思想政治教育擺在極其重要的地位，而不是充當擺設的“花瓶”學科。采取合理的評價和激勵機制以提升教育者的思想素質和教學質量，因為在一定程度上教育者的整體素質，對于學生學習的熱情度有較大影響。通過強有力的思想政治教育隊伍優秀的教師影響力和號召力較大，可以帶動一部分學生積極參與文化建設中。

第四，賦予廣西高校共青團文化建設的職能。廣西高校共青團組織是黨組織的重要組成部分，對于弘揚中華優秀文化有著不可推卸的責任。廣西高校各共青團在開展各項工作時，要注重日常團文化工作與思想政治教育相融合，注重弘揚中華優秀文化活動與思想政治教育工作相結合。

3、進課堂——提升思政課的實效性

第一，教育者堅定正確的政治信仰。共筑復興中國夢，需要教育者有堅定的馬克思主義信仰，為新時代社會主義建設擔當責任，帶領自己的學生堅定文化自信，弘揚優秀文化，在率先垂范中真正做到為人師表，促進學生成長成才。

第二，滿足大學生對美好文化生活及健康成長的需求。思想政治理論課教師要創新教學內容和教學方法，努力提升學生的獲得感。廣西高校思政課應及時觀察和了解學生對學習和文化的需求，積極回應和解答學生一些對美好文化生活的困惑和思想觀念困惑，讓中華優秀文化真正影響學生，促進學生正確的行為選擇。當代的大學生大多是“95后”，他們身處社會高速發展的時代，各種信息充斥著他們的大腦，所以對事物的自主選擇性和自我意識更強，傳統的教學模式已經遠遠不能滿足他們的需求，應當采取多種方式的教學方案，創新教育教學方式。如，在進行文化自信與思想政治理論課結合的時候，可以采用文化自信的案例教學法、文化自信事跡的情境再現等方式，引導學生增強文化自信。

第三，改進話語表達方式。之前的教育模式偏向于灌輸式教育，也有填鴨式教學，學生顯得比較被動，教學效果適得其反。因此，教育者應當轉換話語表達方式，充分發揮大學生的主體作用，讓他們接受和喜歡上思政課。善于用引導式的話語，平等的和態度和方式對待大學生，對于傳統文化知識娓娓道來，同時注重聯系生活實際，采用當代大學生樂于接受的方式闡述文化自信的問題。

4、進新媒體——構建文化自信教育的網絡平臺

（1）打造高水平的新媒體宣傳平臺。新的時代條件下，將文化自信融入新媒體中，有助于提升廣西高校思政教育親和力，增強時代感和吸引力，實現三者的深度融合。廣西高校可以利用自身擁有的媒體資源，如易班、微博等優質的宣傳平臺，傳遞正能量。充分利用大數據技術管控校園網絡輿情，積極應對校園網的各類錯誤思想、言論等負面信息，不斷提升廣西高校主流校園媒體的權威性和影響力。

（2）強強聯合。廣西高校思想政治教育校園平臺要積極與校外資源合作共享，將自己優秀的育人經驗積極與廣西區政府實踐基地、廣西網絡媒體單位和廣西各高校分享，也從外部吸納優質資源開展本校的教育工作，從而建立協同育人關系的實踐平臺。利用大數據技術，打造大學生喜聞樂見的網絡文化教育平臺，不定期組織開展弘揚中國傳統文化的校園活動，推送中華優秀文化與思想政治教育相融合的內容，推進高校傳統文化教育的與時俱進，讓更多的大學生了解學習優秀傳統文化，也讓傳統節日文化根植于心中，進而調動大學生的積極性。此外，還可以廣泛開展網上直播的文化活動，建立馬克思主義經典名著閱讀書吧、學習中華優秀文化APP、建立與“學習中國”類似的紅色學習共享資源庫，為大學生提供學習和研究便利，隨時享用文化精神食糧，促進文化強國建設。

5、進生活——融入社會實踐中

新時代，要求我們敢于實踐。通過開展一系列培育和踐行中華優秀文化的社會實踐活動，引導學生通過實踐增強文化自信，把課堂理論運用到社會實踐中。在課堂中未能解釋的現實問題，教育者帶領學生在社會實踐中尋找答案，解決問題。

另外，廣西蘊藏有民族文化和紅色文化資源，織學生開展思政課社會實踐課，通過參觀廣西紅色文化教育基地或展覽，實地接受革命文化的熏陶，這樣有助于在思政理論課的講授，可以充分利用這些本土優秀文化，融入課堂教學，講述中國史實和紅色文化等歷史故事時，穿插講述廣西故事、廣西文化;強化對中國故事和中國革命文化的領悟，更加深刻地領會課題的理論知識的內涵，增強大學生自身的辨別力，引導大學生不斷增強對中華優秀文化的認同，樹立文化自信。

【注 釋】

[1] 中國共產黨第十九次全國代表大會文件匯編[M].人民出版社，2017.

[2] 趙越.文化自信融入思想政治教育的研究[J].太原城市職業技術學院學報，2018（10）.

[3] 梁慶婷，孫旖苒，陳偉.新媒體語境下思想政治教育話語體系的功能與特征[J].學理論， 2017（02）.