探討閱讀教學對小學語文低年級教學的點睛作用

黃碧珠

【摘 要】 隨著教育的不斷改革與發(fā)展，在小學低年級中，我們更加注重閱讀教學。相比于其他年級的閱讀教學模式，小學語文低年級的閱讀教學存在著很大的區(qū)別。低年級的學生因為年紀較小，對知識的理解存在一定的局限性，所以我們在小學語文閱讀教學的過程中，要對小學生所處的階段進行一定的把控，結合我們小學語文低年級閱讀教學的實際情況進行不斷的改善。下文中，我們分析了“閱讀教學對小學語文低年級的點睛作用”，希望能夠幫助我們的語文教學更好的開展，為學生的未來發(fā)展奠定一定的基礎。

【關鍵詞】 閱讀教學 小學語文 低年級教學 點睛作用

引言：小學語文教學中，閱讀是非常關鍵的一個部分，能夠更好地去培養(yǎng)學生的理解能力和思維能力。因此在小學語文教學的過程中，要著重地去培養(yǎng)小學生的閱讀能力。但是在我們的閱讀教學過程中，仍然存在著非常多的弊端，教學效果不夠明顯，也阻礙了我們閱讀效率的提高。眾所周知，閱讀教學的關鍵就在于培養(yǎng)學生感覺、理解的能力，逐步培養(yǎng)起學生獨立閱讀的能力，這樣才能夠發(fā)揮出創(chuàng)造性閱讀的效果。

一、閱讀教學的重要性

在小學語文的教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。教師要提高學生的閱讀能力，就要在在閱讀中幫助學生去掌握一定的語言運用，更好地去理解中心意思，感受作者的思想情感。語文教學不僅僅是為了應付我們的考試，更是為了我們的應用，更好地去感受我們博大精深的文化。在這個過程中，閱讀是我們的基礎，閱讀是我們小學語文課程中非常重要的內容，占據了非常關鍵的地位，閱讀教學培養(yǎng)的不僅僅是學生的基礎能力，更是在促進他們思維的發(fā)散，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

二、小學語文閱讀教學的現狀

（一）忽視學生閱讀興趣的培養(yǎng)

在傳統的小學語文教學的過程中，教學模式比較單一，大部分的閱讀課教師基本上是利用參考書進行教學，讓學生進行機械性的閱讀，閱讀完再進行練習，長此以往學生會喪失興趣。教師教學的重點也只是為了糾正學生的一些錯誤，而沒有更好地去進行能力的培養(yǎng)、情操的陶冶，缺乏正確的科學方法指導。除此之外，學生受到應試考試的壓力，也往往對閱讀有一定的松懈，很少主動地去進行精讀。

（二）傳統的教學理念阻礙，使得教學效果不佳

傳統的教學理念一直充斥在我們小學語文教學的過程中，教師對學生采取灌輸的方式，單純地傳授知識而沒有進行能力的培養(yǎng)，學生學習的興趣非常低，很難得到興趣的激發(fā)。學生在這種學習方式中進行比較單一的、機械性的閱讀，而沒有進一步去深挖掘閱讀中的精神內涵，這樣就導致小學閱讀的效率非常低。

三、閱讀教學對小學語文低年級教學的點睛作用

（一）閱讀教學與寫話教學的融合、促進

閱讀教學在小學語文低年級教學中的應用，也體現在對寫話教學的應用過程中。我們可以通過建立一定的班級管理制度，來促進學生更好地去閱讀。在班級內，設置圖書角來鼓勵學生閱讀，擴大學生的知識面。當學生的知識面擴大之后，再進行寫話作業(yè)時，就可以更好地應用一些資源，讓學生擁有更好的表達能力。我們還可以建立相關的親子活動，讓家長和孩子共同的閱讀，相信在家長的幫助下，學生寫話的能力可以更好地得到提高。我們還可以建立班級的閱讀興趣小組，讓學生分享他們的閱讀內容，促進班級成員共同的進步。所以，我們在小學低年級閱讀教學中，要把寫話教學進行融合，幫助學生擴充知識面，增加他們的整體能力。

（二）閱讀教學中滲透報刊教學

書籍能夠使我們不斷進步，了解古人的智慧，更好地豐富我們的未來。如果僅僅局限于我們教材中的文章，不能使學生的閱讀能力得到一個提升，要不斷地進行課外閱讀，讓學生在閱讀的過程中獲得更多。例如，在閱讀教學中滲透報刊教學，不僅能夠獲得更多的資源，而且能夠讓學生對當今世界發(fā)生的事件有一定了解，更具創(chuàng)新性和時代性。通過閱讀報刊，讓學生及時地了解我們現在社會上的狀況，同時也能夠獲取更多的知識。因此要對學生進行報刊教學，提高他們的閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們主動地去探索一些社會時事，幫助他們去養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中去更好地感受內涵，享受快樂。除此之外，教師在這個過程中要幫助學生選取合適的報刊，主題要貼近他們的生活，才能更好地去幫助他們提高能力。

結束語：總而言之，一直以來，教師在對小學語文教學的過程中，往往會忽視對閱讀技巧的訓練，沒有提供一定的語言輸入和語言交際，所以我們在小學語文學習的過程中，一定要重視語文閱讀，不斷地提高學生的閱讀素養(yǎng)。在小學語文教學的過程中，重視閱讀，也可以幫助學生去更好地提升他們的語文能力，包括他們的語文素養(yǎng)，這就要求我們的教師要逐步地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，改變傳統的教學觀念，達到教學方式多元化，在教學中不斷地滲透不同的教學因素，不僅要對學生的閱讀技巧進行訓練，還要培養(yǎng)和發(fā)展他們的情感以及他們的閱讀能力，使學生真正地對閱讀產生興趣，發(fā)揮閱讀教學對小學語文教學的點睛作用。

參考文獻

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