新高考方案與高等教育的理念銜接

王一軍

【摘 要】實現高中教育與高等教育間的理念銜接，共塑一流大學教育，是高中教育與高校的共同使命，也是新高考方案的立意之一。“通識教育”“學習投入”和“社會服務”作為當代大學教育質量的三大支柱，依賴于高中階段的素質基礎，是發達國家大學招生的重要考核內容。就普通高中與大學教育有效銜接而言，教育行政部門和廣大學校在實施新高考方案時需要做到四點：一是用通識教育理念引領普通高中學業水平監控;二是將學習投入水平納入學生綜合素質評價體系;三是全面提高中外文化經典閱讀質量;四是全面鼓勵學生參與社會志愿行動。

【關鍵詞】通識教育;學習投入;社會服務;經典閱讀

【中圖分類號】G63? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）34-0017-03

新高考方案圍繞立德樹人導向，“促進高中教育和高校協同育人，形成更高水平的人才選拔機制”，是重要的思想與機制創新。可以說，實現高中教育與高等教育之間的理念銜接，共塑一流大學教育，是高中教育與高校的共同使命，也是新高考方案的立意之一。這里所說的“一流大學教育”是指一流大學本科教育，其當代支柱有三。

一是通識教育。在與專業教育不斷斗爭之中，通識教育的指導思想與教育目標越來越明確，哈佛大學著名的“通識教育紅皮書”提出：“通識教育的主要目標是培養有效的思考能力、交流思想的能力、做出恰當判斷的能力、辨別價值的能力。”通識教育的目標是通過多學科學習實現的，如“紅皮書”所說：自然科學旨在理解自然環境，促進人類與之保持適當的關系;社會學科旨在理解我們的社會環境和人類的制度，引導學生可以與社會保持適當的關系;人文學科的目的是促使人們理解人類與其自身的關系，即理解人類的內在期望與理想。原芝加哥大學校長赫欽斯把通識教育寄希望于經典閱讀，并提出“永恒學習”的概念：“永恒學習首先是那些多個世紀以來的經典名著”。著名政治學家施特勞斯進一步分析：“‘足夠謹慎地研習那些偉大的思想家留下的經典著作——這是一個經驗較豐富的學生幫助缺乏經驗的學生，包括初學者的學習過程。”在大學向人回歸的過程中，在當代知識越來越碎片化的語境中，在生存方式數字化的背景上，中外大學研究者不斷反思大學教育權威性的衰微，矛頭直指人文精神的迷失，進而把通識教育稱為大學本科的“靈魂”教育，把回歸通識教育作為大學自身卓越的重要進路。

二是學習投入。諸多研究顯示，教育質量最終取決于學生投身學習的程度。美國高質量高等教育研究小組在其1984年發表的報告《投身學習：發揮美國高等教育的潛力》中得出結論：“對改善本科教育來說，也許是最重要的一條，就是學生投身學習。”報告提出，所謂“投身學習”，指的是大學生在學習過程中投入了多少時間、精力和努力。現在，大量的研究證明，學生在學習過程中投入的時間、做出的努力越多，對他們自己的學習安排得越緊，他們的成長就越快，收獲就越大，對他們的學習生活就越滿意，他們的合格率就越高，他們也就有可能繼續學習下去。在高等教育中，學生需要接觸汗牛充棟的資料，并從中找出它們之間的關系，需要學生將所學知識融會貫通，需要深入理解所學知識并自主對其進行批判性的評價。在大學學習中，學生并不是照單全收，而是力求完全理解，以便作出自己的判斷。學生要學會進行睿智的批判性評價，還要學會如何把自己的學習置于更廣博的情境之下。大學教育中，最寶貴的教育資源之一是學生的時間。在學習方式越來越娛樂化、功利化的數字生存時代，引導學生加大學習投入具有更加現實和緊迫的意義。

三是社會服務。正如卡內基教學促進基金會主席博耶在其著名報告《學院——美國本科生教育的經驗》中指出的那樣：“本科生教育的目的不僅僅是為使學生能找到工作，而是為使學生們日后的生活有尊嚴和目標;不僅僅是向學生傳授知識，而是為使這些知識用于人道的目的。”在美國本科教育中，對“為他人服務”的要求是至關重要的組成部分。耶魯大學的德懷廳是該校社區服務的中心，每年這里都安排1100名志愿學生到紐黑文社區去服務，其中大部分到醫院和公立學校服務，也有的參加為新移民的服務和感化少年犯罪分子的工作。在我國，學生參與社會、服務社會的意識相對較弱，強化大學生志愿服務社會的意識與行為是提高教育質量的重要維度。大學要實現高質量，必須引導學生達到學習與服務的能力極限，并不斷提高這種極限水平。

“通識教育”“學習投入”和“社會服務”作為當代大學教育質量的三大支柱，無不依賴于高中階段的素質基礎，因此是發達國家大學招生的重要考核內容。就這一點來說，新高考方案注重高中與大學的理念對接，是與發達國家高校招生思路接軌。其一，堅持立德樹人導向，全面實施綜合素質評價，就是堅持通識教育;其二，將學生綜合素質檔案分析作為招生錄取參考，就是鼓勵學生參與社會實踐。當然，對學生的經典閱讀水平、學習投入水平等方面需要在綜合素質評價中進一步強化。就中學與大學教育有效銜接這一視角而言，教育行政部門和廣大普通高中學校在實施高考新方案時需要做到以下四點。

一、用通識教育理念引領普通高中學業水平監控

過分強調學分制與選修制存在著嚴重的風險，主要表現在兩個方面：由于學生所學的課程的不同，因而他們在思想和觀念上出現了分化;由于學生所學功課不是連貫的整體而只是零碎的部分的集合，因而相互之間毫無關聯。通識教育也被看成是一個貫穿中學和大學的有機線索，那么它就應該對每個學生行使約束和統一的功能。其一，要加強國家課程方案實施的專項督導，確保日常教學以學生核心素養發展為宗旨，確保課程方案中的每一門課程都開足、開齊、上好;其二，要嚴格普通高中學業水平考試制度，確保每一個學生每一門課程都能夠達到國家規定學習要求;其三，要嚴格普通高中學生畢業標準，畢業是考大學的前提，保證每一個參與大學升學考試的學生都是學業全面合格、核心素養全面達標的高中畢業生。

二、將學習投入水平納入學生綜合素質評價體系