小學數學計算有效教學策略研究

摘 要：計算是小學數學教學中的基本要素和基本內容。良好的計算能力是當今學生學習、生活中必備的基本素養，小學數學計算能力的培養是小學數學課堂教學的重要任務。為了迅速提升小學生的計算能力，提高小學生的計算水平，本文對小學數學計算有效教學策略進行了具體闡述。

關鍵詞：小學數學;計算;有效教學策略

一、 計算教學與問題解決相統一

數學教材重視情境的創設，重視教學素材的趣味性，卻很少呈現數學的本質——數學關系和解題方法，導致了數學教師常常忽略問題解決應抓住的關鍵，導致教學效果低下。如何才能讓計算教學與問題解決相統一呢？

首先，需要認真分析教材，掌握知識結構體系。教師應通觀教材，把握教材中的“問題解決”所需要呈現和掌握的知識點。在問題解決的過程中培養學生收集信息、分析數量關系，總結掌握一些基本的數學關系，還要關注練習中出現的文體類型和計算類型。

其次，要認真鉆研教學用書，找準重難點。數學教師仔細分析數學知識教材，善于鉆研，便能將零散的知識匯編成系統的網絡，便能了解教材的編寫意圖。對于計算比重偏大的情況，我們要注重把計算放在整個教學體系中，讓學生理解為什么而算，做到計算有目的，有針對性。對于問題解決比重較大的情況，應著重聯系情境中的問題與運算意義之間的聯系，把握問題解決的數量關系。計算教學與問題解決并重的情況下，數學教師應考慮如何整合，讓學生在比較中感悟，把相同模式的問題放置在不同的情境中，讓學生去體會問題解決與計算的本質聯系。

二、 算理與算法同重視

算理為算法提供了理論指導，算法使得算理具體化。傳統的小學計算教學中對于算法與算理的關系處理不當，淡化算理甚至忽視算理，過于重視算法的教學，計算教學變成了技能教學，學生僅僅暫時停留在算的快和算的準的層面上，但難以適應多變的具體情況，更談不上在計算中靈活運用，導致了計算教學效率低下。一線教師雖然十分重視對算理的探究、理解，但在算法表述時卻忽視了算理與算法之間的聯結、過渡，致使算法與算理之間出現了斷痕，嚴重影響了計算教學的有效性。因此，小學計算教學中算理與算法應同重視，不可偏頗，正確處理好算理與算法的關系，在計算教學中既要給予學生理解算理的空間，也要保證新算法的練習量，學生在探究算理的過程中應先知道為什么這樣算，在總結概括過程中應掌握怎樣算，學生才能很好地理解算理，也能更好地掌握計算的方法。學生才能在學習計算的過程中明確了算理算法，便能靈活簡便地進行數學計算。

如在教學“分數除法”時，學生對算理難以理解，尤其對“除以一個不為零的整數，相當于乘這個整數的倒數”這個法則更理解困難。此時數學教師便可將抽象的算理轉化為具體的感性的案例，抽象與具體形象的有機結合感知算理，掌握算法。如提出四張同樣大的餅，每二分之一張一份，可以分幾份？通過多媒體進行演示，讓學生觀察：每張餅，被分成了幾份（2份）？共有幾個這樣的2份？學生通過觀察演示得出，四張同樣大的餅，每二分之一張一份，可以分成4個2份共8份，而4個2列式就是4×2，便能理解為什么除以一個不為零的數，等于成這個數的倒數。

三、 計算教學需適時鞏固練習

鞏固練習是計算教學的延伸，是數學計算教學的一個重要組成部分，是檢查學生掌握新知識情況的有力措施，能夠發展學生的思維能力、創造能力，能夠體驗到成功的喜悅，也能及時發現錯誤糾正錯誤，提高練習的效果。計算教學的理性回歸需要鞏固練習，而且需要考慮學生個體的不同形式的練習，依據學生的年齡特點、學情精心設計多種形式的習題讓學生嘗試算法的運用。在鞏固練習與比較中及時發現錯誤，教師及時指導、矯正補缺，提高學生計算正確率和計算速度。

如在執教《兩步計算實際問題》課堂中的練習題：白兔說：“我已經拔了兩筐，每筐16個?！被彝谜f：“我拔了19個?！闭n本中提出了兩個問題：（1）兩只兔一共拔了多少個？（2）灰兔比白兔少拔多少個？此道題目對學生對思維并沒有提升，只是進行了簡單的強化記憶。先出示題中白兔和灰兔敘述的兩個信息，可讓學生嘗試提出一個用兩步計算的數學問題，思考兩步計算實際問題的本質和關鍵。然后出示一只黑兔問：“如果你是這只黑兔，你能說說你拔蘿卜的情況，編一道兩步計算的實際問題嗎？”編題環節的設計很好地幫助學生搭建起兩步計算實際問題的結構，明確了解決此類問題的思路，更有效地引導學生由單一思維向多向思維發展。每位數學教師應意識到鞏固練習這一環節的重要性，以此鍛煉學生思維，增強學生計算能力。

計算教學是當前小學數學教學中最值得研究的領域。作為數學教師，應對計算教學中不斷思考、探索。首先，自身要對計算法則、定律等運用自如;其次，不斷改善教學方法，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧發展和提高，真正提升小學數學計算教學策略。

參考文獻：

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[3]陳順舟.新課改下小學數學計算教學有效性初探[J].考試周刊，2016（28）：86.

作者簡介：

牟海峰，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山州鹽源縣官地鎮小學。