淺析如何培養農村小學低年級學生的良好課堂注意力

摘 要：良好的課堂注意力，是學生學習知識的基礎，也是啟迪思維、發散記憶的重要保證。但是在小學低年級學生群體中，他們的課堂注意力主要以無意注意為主，有意注意持續時間較短;喜動，好奇心強;非常容易被新鮮的事物轉移注意力，課堂專注度低。要真正提高小學低年級學生的課堂學習效率，就必須要培養他們良好的課堂注意力，使得學生能夠專注于課堂，融會貫通，高效學習。

關鍵詞：低年級;良好;課堂注意力

在當前的大多數農村小學當中，由于教育資源的局限性，學生在上學前較少接觸到校園環境、課堂學習的方法等;再加上小學低年級學生的注意力特點是有意注意少、持續時間短、分心次數多，沒有良好的課堂注意力。學生課堂不集中注意力，就很難做到有效學習，跟不上教師的教學進度，閱讀、觀察以及思考等能力也就得不到培養和提升，課堂效率比較低。在小學低年級階段，培養學生良好的課堂注意力，適應學校學習氛圍、學會正確學習就尤其重要。本文是筆者根據自己多年的從教經驗，并結合自己所帶的班級學生具體情況進行分析總結，淺析我們如何培養農村小學低年級學生的良好課堂注意力，讓學生養成課堂專心、做事專注的良好學習習慣，提高學習的效率。

一、 以興趣為導向，吸引小學生的課堂注意力

根據相關調查顯示：在6～12歲小學兒童當中，他們的課堂注意力集中的時間最長的情況下也只能達到15～20分鐘。那么在這漫長又短暫的40分鐘課堂內，如何正確利用這有效的15～20分鐘的注意力較為集中時間以及其他的時間，我們就要結合小學生的天性、興趣來實施。小學生受到身心發展的條件影響，在低年級階段，主要以喜好鮮明的顏色、多彩的活動、玩樂好動、探索性強為主，他們不能很快適應教師以講授為主的課堂，教師喋喋不休的講授，也只會左耳進右耳出，達不到有效吸收學習的作用。那么，根據這些特點，我們不妨就順勢而為，從小學低年級學生的生理特點和心理特點方面出發，以興趣為導向，吸引他們的課堂注意力。教師可以根據教材內容和教學標準，設計一些唱跳動的環節，既可以活躍課堂的氣氛，也能夠讓學生融入課堂教學當中;也可以利用直觀的教具、生活的事例、身邊的事物場景等，讓學生的注意力跟著教師的展示來學習知識，集中課堂注意力;還可以利用歌曲表演游戲等小手段，展現出教材內容又在趣味中學習，吸引學生的課堂注意力。單一的學習教材知識比較枯燥，學生就比較容易產生枯燥煩悶感，這時候教師就要因地制宜，及時從小學生的興趣方面著手，把學生的注意力拉回到課堂當中，才能順利開展課堂教學。

二、 運用現代信息技術手段，讓學生集中課堂注意力

現代技術非常發達，互聯網技術先進，在農村小學也基本普及了多媒體等教學設備，教師要充分利用這些已有的教學資源，結合現代的信息技術手段精心設計教學過程，將教學內容直觀化、生動化、新鮮化，呈現別開生面的課堂給學生，讓學生的注意力集中于課堂，經過教師的步步誘導、層層啟發，將要學習的知識理解并化為己用。通過現代的技術手段，將形象的場景短視頻，相關的動畫圖片，優美的音樂等以及word、PPT等軟件自帶的先進功能，精心插入和設計我們教學的過程，讓課堂教學生動起來，吸引學生的目光，讓學生集中課堂注意力。譬如，教學《我多想去看看》一課，我們可以用播放視頻的形式，將北京城與天安門的場景和天山的美麗挺拔展示給同學們看，讓同學們在視頻中感受到天安門的雄偉壯觀、天山的高大美麗，從而產生向往之情——“我多想去看看”，學生集中注意力去學習，情感也油然而生，教學水到渠成。

三、 紀律約束，促進學生養成良好的課堂注意力

俗話說：沒有規矩，不成方圓。在小學低年級的課堂上要形成高效率的課堂，讓學生具有良好的課堂注意力，就更加要注重紀律的培養，用紀律約束來促進學生養成良好的注意力。在農村小學低年級階段，正處于小學生進入校園的初期，是養成紀律意識、學會學習、形成良好的行為習慣的關鍵時期。并且根據小學生的生理發展特點我們可以得知，小學生在這時候是非常活潑好動、好奇心極強的階段，如果不加以控制他們的課堂行為，促使養成良好的紀律行為，他們在課堂中就比較好動、多話，不僅自己無法集中課堂注意力學習，還會影響到其他同學無法集中注意力。所以，我們教師要在小學低年級階段，用紀律約束來促使小學生養成良好的課堂注意力，從而讓學生形成專注能力，終身學習。

四、 積極評價，培養學生良好的課堂注意力

兒童喜歡從成年人這里尋求表揚和肯定，教師的積極評價更是對小學生具有很大的激勵作用。教師要根據不同的學生的實際情況，制定不同的目標與要求，及時發現小學生的進步與亮點，鼓勵和表揚學生。在教師的積極評價下，被鼓勵的學生可以得到激勵，獲得滿足感，從而在愉悅的心情下更加投入到課堂中，逐步養成良好的注意力;而其他學生，也會想要被關注，渴求得到老師的鼓勵，也會隨之將注意力投入到課堂中，跟上教師的教學節奏。積極評價有利于學生養成積極健康的學習狀態，心情愉悅，產生競爭感，從而集中注意力于學生中，全面健康成長。

現在，我們越來越要求要打造教學高效課堂，課堂離不開教師，但是更加要以學生為中心。高效課堂離不開學生主動學習，更離不開學生良好的課堂注意力。要培養農村小學低年級學生的良好課堂注意力，我們可以從以興趣為導向、靈活運用現代信息技術手段、以紀律約束以及結合教師積極評價等方面做起，逐步提升低年級學生的課堂注意力，讓學生真正參與課堂、理解知識，將知識化為己用，從而更急健康、全面地成長！

參考文獻：

[1]房啟芬.談談小學低年級語文的游戲教學方式[J].語文天地：小教版，2015（8）.

[2]王濤.如何培養小學低年級學生的課堂注意力[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（14）.

作者簡介：

蘇少明，廣西壯族自治區南寧市，廣西橫縣橫州鎮學明村委小學。