淺論中小學美術教育的有效教學

摘 要：美術是中小學階段的基礎學科，是有效陶冶學生情操、豐富學生審美體驗、培養學生審美能力和藝術修養的重要途徑和有效方式。有效教學是教師的基本教學目標和追求，只有實現美術教育的有效教學才能夠切實發揮美術的獨特魅力與價值。但傳統教學觀念的影響，美術教師往往運用單一、落后的教學方法和模式，導致美術教育的有效性得不到有效提升?；诖吮疚膹膭撛O問題情境、走進自然深處和注重美術鑒賞三方面出發，分析實現中小學美術教育有效教學的基本途徑與策略。

關鍵詞：中小學;美術教育;有效教學

有效教學指的是教學能夠給引導學生進行自主學習，并能夠給學生帶來愉悅心理體驗的教學活動。有效教學實現是新課程改革與素質教育發展的必然要求，也是每一位一線美術教師的教學追求。同時，科學的教學方法是實現有效教學的關鍵，但受傳統教學觀念的影響，有許多小學美術教師采用單一的灌輸式教學方法，使得學生失去了對美術學習的興趣，從而導致美術教育教學呈現低效、無效甚至負效的狀態。因此，美術教師必須要轉變教學觀念，以學生發展為中心，探尋科學、高效的教學方法與策略，以提升美術教育教學的有效性。

一、 創設問題情境，調動學生美術思維

問題是知識的有效載體，問題情境的創設能夠很好地調動學生的思考動機，激活學生的美術思維，使學生能夠正確地看待和分析美術知識與作品。因此美術教師應該根據美術教學的基本內容和學生的思維特點來精心設計問題，使問題難易適中并具有一定的啟發性。隨后，教師要選擇恰當的時機向學生進行提問，從而創設出具體的問題情境，激發學生的求知欲和探究欲，調動學生的美術思維，使學生主動運用美術知識展開分析、思考和探究，從而推動美術教學過程的順利開展，提高教學效率。

例如，在教授《水墨人物》這部分知識時，水墨畫中的人物的造型具有一定的特殊性，它沒有現代素描的線條，不具備油筆畫的色彩，但是它卻有古人千年的智慧，黑色與白色完美結合，表現出以形寫神的獨特魅力。所以，為了調動學生們的美術思維，激發學生們的創作欲望，筆者以問題為啟發點，為學生們創設了問題情境，問題如下：水墨畫主要用了哪種方法？如何用筆墨表現人物？問題提出后，學生們立即開始思考，并拿起手中的畫筆動手嘗試。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過創設問題情境，有效調動了學生的美術思維。

二、 走進自然深處，激發學生創作靈感

自然是學生進行美術學習和創作最基本的素材，只有讓學生走進大自然，才能豐富學生的感受、體驗和學習，啟發學生的想象力，有效激發學生的創作靈感與創作熱情。因此，美術教師不能將學生的美術學習局限在課本中、課堂中和教室里，而是要引導學生走向生活、走向自然，為學生創造接觸大自然的機會，組織學生走進自然深處，觀察大自然中的風景、動植物、四季變化等，使學生產生更加深切的感受和體驗，從而使學生的想象力得到有效的激發，使學生能夠更好地實現美術知識與自然的聯系，有效激發學生的創作靈感。

例如，在教授《窗外的風景》這部分知識時，為了激發學生們創作靈感，筆者結合本節課的內容，為學生們開展了課外實踐活動。在學生們眼里，窗外的景色一直都是神秘、向往的，學生們渴望著窗外景色，所以，筆者抓住學生們的興趣，與本節課的教學有機的融合在一起，讓學生們走進窗外的自然深處。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過走進自然深處，有效激發了學生的創作靈感。

三、 注重美術鑒賞，發展學生審美能力

美術鑒賞是美術教學的基礎部分，是引導學生進行美術學習的“引路人”，更是有效提升學生審美境界和審美能力的重要途徑。因此，在美術教學過程中，美術教師要向學生傳授美術鑒賞的基本知識，避免在美術鑒賞時步入過于膚淺和主觀化的誤區。教師還要引導學生對美術作品的點、線、面、色彩等進行分析和鑒賞，感受美術作品所傳遞和呈現的畫面感，進而感知和理解美術作品中的審美情趣，使學生能夠形成理性的認知，并從中總結出美術鑒賞的方法和技巧，提高學生的審美能力，從而進一步提高學生的審美境界和審美能力。

例如，在教授《徐悲鴻與奔馬》這部分知識時，為了發展學生們的審美能力，筆者從互聯網中收集了一些徐悲鴻先生的作品，然后將其打印出來，展示給學生們。當學生們看到這些栩栩如生的畫時，每位學生都發出驚嘆的聲音。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過注重美術鑒賞，有效發展了學生的審美能力。

總而言之，美術是中小學教育教學體系的重要組成部分，提升美術教育的有效性是課程改革與素質教育的基本要求，更是保證美術學科魅力發揮、促進學生能力發展的重要途徑。因此，美術教師必須要轉變傳統的教學觀念，以學生發展為中心實現教學方法的轉變，通過創設問題情境、走進自然深處和注重美術鑒賞等教學方法和策略的實踐運用，來有效激發學生的美術學習興趣，激發學生的創作靈感，最終實現美術教育的有效教學。

參考文獻：

[1]劉文娜.試論如何提高小學美術教學的有效性[J].學周刊，2018（19）：158-159.

[2]單天虹.提高小學美術課堂有效教學的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）：73-74.

作者簡介：

吳麗蓉，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市碧江區漾頭中心小學。