新形勢下少數民族地區農村小學德育探究

陽海清 黃金媛 梁炎

摘 要：教育的目的在是開發學生智力，促進文化知識水平提升同時，最為重要的是教會學生做人和處事道理，提高道德修養，培養出具有高品質和健全人格的人才。少數民族地區農村比較偏遠，德育教育滯后，嚴重的影響了學生發展。新形勢下要加強少數民族農村德育教育，根據少數民族小學生的特點，制定差異化的德育教育策略。本篇文章主要對新時期少數民族農村小學德育教育有效性進行分析，希望對少數民族德育工作起到參考價值。

關鍵詞：新時期 少數民族地區 農村小學 德育教育

引 言

少數民族地區德育教育具有復雜性，農村小學都在比較偏遠的地方，加之學生受不同民族文化的影響，以及不同宗教信仰，學生的民族特點鮮明，德育教育也就具有了特殊性和差異化，教師要根據學生的特點，制定個性化的德育教育方案，增強德育教育的目的性，這樣就能使得少數民族農村小學德育教育更加科學，德育教育有效性會提高，學生能夠真正受到德育熏陶，形成正確的政治信仰和道德觀念，樹立遵紀守法意識，養成健康的心理，讓他們將來能夠適應社會發展。少數民族農村小學德育教育，要將愛國教育滲透進去，通過德育增強民族的凝聚力，民族團結統一將會在學生心中扎根發芽，這樣就會自覺抵制分裂民族的思想，讓56個民族相親相愛，為中華民族偉大復興共同努力。

一、少數民族農村德育教育存在問題

少數民族農村德育教育還處于知識講解階段，學生對德育認識還停留在表面，農村小學生受認識和理解能力限制，不能有效的內化德育內容，導致德育未能對學生起到有效的引導，行動上的踐行也就無從談起。少數民族地區農村小學德育教育具有特殊性，主要是因為學生接受的民族文化和宗教信仰是不相同的，每個民族的學生都有個性化的特點，但是在實際德育教育中沒有照顧到德育教育差異化需求，德育教育的針對性不夠強，所能發揮的作用也就十分有限。少數民族德育教育缺乏先進科學技術支持，德育教育完全依賴于教材，課堂主體出現了本末倒置的現象，德育教育是以教師為主體，學生被德育教育邊緣化，在課堂中單向接受德育教育，師生針對德育很少進行交流和對話，認識不到德育重要性，德育對學生的熏陶和感染力不足。另外，少數民族農村德育和生活脫節，培養學生的愛國情懷、孝順父母和尊重教師、文明行為規范等，僅僅停留在口頭上，德育價值不能得到有效發揮和利用。

二、少數民族農村小學德育教育策略

1、確定德育目標

少數民族農村小學德育教育在遵從國家制定的目標同時，還要結合少數民族德育教育需求以及學生認知特點，確定少數民族農村小學德育教育目標，在這個目標的指引下去開展德育教育，選擇科學的教育方法，讓德育教育變得更加有效，學生能夠真正的消化德育內容，在生活中主動去踐行。少數民族小學德育要融入民族文化，學生對德育的接受程度會更高，也不會對德育產生文化侵蝕的誤解，學生會主動參與德育教育，在學習的過程中會自我反思，德育教育就能對學生起到思想引導的作用，而行為是受思想支配的，從而養成良好的行為習慣。

2、打造和諧的德育教育環境

少數民族農村小學要構建和諧的德育教育環境，校園內要懸掛對人類進步做出貢獻科學家的畫像，向學生講解這些名人的故事，讓學生在故事中去感受名人的愛國精神和奉獻精神，利用小學生崇拜心理，增強德育的感染力。學校要定期組織學生觀看和德育相關的影片，或者是具有德育教育意義的電影，德育形式會變得靈活，以小學生更容易接受的方式呈現出來，喚醒學生德育學習興趣，促使他們在德育教育中去主動交流和思考，反思自己的行為，促進學生自我完善和自我改造。班級內要設置德育小天地，放置具有德育教育意義的書籍，學生在瀏覽書籍的過程中，也會受到偉大精神感染，自身的道德修養會逐漸提升。

3、將德育教育和生活結合

少數民族農村小學德育教育要傳授理論的同時，還要將德育引入到生活中去，喚起學生思想上的共鳴。地區政府要加大對德育投入，為學校安裝多媒體設備，教師可以將生活中具有德育教育意義的事情拍成視頻，或者是在網絡中找一些和德育有關的時間，在課堂中讓學生觀看，說說這些行為有哪些問題，反思自己有沒有類似的問題，如果有應該怎么去改正。學生在交流和互動的過程中，教師就能了解各個民族學生的思想動態，然后針對每個民族學生制定德育計劃，德育教育更加貼近學生成長背景，他們更容易接受，在理解的基礎上進行內化，德育就能起到凈化學生心靈的作用。另外，德育教育還要組織豐富實踐活動，在國慶節的時候讓學生用本民族的舞蹈或者歌曲，表達對祖國的熱愛之情，既照顧學生民族文化，又融入了愛國教育。德育教育要挖掘民族文化，選擇本民族流傳下來的德育素材，將其加工成德育教育資料，拓展學生思維，在學習富有民族特色文化同時，滲透德育教育，這樣就能實現民族教育、德育教育、政治教育、法治教育統一。

4、尊重文化和宗教信仰

少數民族農村小學德育要在尊重文化和宗教信仰的基礎上，引導學生形成正確的道德觀和價值觀，用科學的眼光看待事物的變化和發展。小學生受宗教的影響比較小，愿意接受新的事物和觀點，這個時期開展德育教育具有重要意義，在不強制學生改變宗教信仰前提下，幫助學生建立唯物主義思想，學習科學世界觀，降低宗教對學生影響。

三、結束語

總之，少數民族地區農村小學德育要更新理念，在尊重民族文化和宗教信仰差異基礎上，通過確定德育目標，打造和諧德育環境，加強德育與生活聯系，提高德育教育實效性。

參考文獻

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