信息化環境下中職數學教學研究

鄭成剛

【摘要】當前，信息技術發展迅速，并已廣泛應用于中等職業課堂教學中。數學是一門基礎應用學科，和學生智力的發展有關，對學生思維能力的培養起著積極的作用。本文研究了信息化在中等職業學校教學過程中的重要意義，提出了信息化在數學教學中的主要應用。

【關鍵詞】信息化? 中職數學? 數學教學

【中圖分類號】G633.6;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0037-02

在深化職業教育改革的背景下，中等職業教育取得了顯著成績，為社會提供了大量的技術人才。隨著信息技術的發展，信息技術也被引入到教育系統中，教師應改變傳統的教育模式，運用現代信息和多媒體技術教學，激發和引導學生積極探索一些有意義和有價值的數學問題，提高他們對數學學習的興趣，充分發揮信息媒體在教育中的積極作用，優化中等職業學校數學教學的，促進中等職業學校整體教學水平的提高。

1.信息環境在中等職業學校數學教學中的作用

1.1提高中職學生學習興趣

數學的邏輯性很強，數學學習的具有特殊性和嚴謹性。數學知識的學習過程非常乏味，使用傳統的教學方法，必然會影響學生學習的興趣，不利于中等職業學校學生數學學習水平的提高，數學素養的培養就完不成。因此，教師有必要借助信息技術創造有趣的教學情境，以鼓勵學生學習，激發學習興趣。

1.2有利于突破數學教學中的難點問題

在數學教學課堂中，數學有許多抽象的內容。傳統的教學模式是教師使用表格和模型來展示知識。特別是在學習空間立體幾何課的過程中，空間想象力要強。比如，在空間幾何學的教學中，對于講解立方體的三對交叉對角線形成的三角形是等邊三角形的問題，教師單靠講解有一定的局限性，不利于學生的接受。學生由于不能直觀的看到，理解難度比較大。如果教學中使用電子白板，我們可以制作立方體，還可以添加輔助線、旋轉圖形，放大和縮小，改變線條的顏色等。通過現場繪圖，添加顏色輔助線和旋轉，學生能夠直觀的看到，就可以輕松了解這一知識點，學生能夠通過動態和靜態學習方法的結合獲得知識。

1.3有利于培養學生的自我探索能力

信息化教學的最大優勢在于它可以將所有優秀的教學課程和方法整合到課堂上，教師可以隨時學習最新的教學理念，方法和手段，而學生則不必局限于課堂學習。課堂教學組織形式，可以采用互助與合作學習的有機結合，信息化的學習環境，極大地改變了教師的傳統教育觀念，有利于中等職業學生創新思維的形成和培養。信息技術不僅可以成為教師的輔助教學工具，幫助教師減輕教學壓力，還可以使中等職業學生獲得更多的知識和技能，使數學學習更容易。在課堂教學過程中，使中等職業學校學生能夠在教師指導下進行自主學習，從各種媒體中收集大量信息，以達到培養創新思維，提高創新能力的目的。

2.信息化教學技術在中職數學教學中的實踐應用

2.1創建網絡平臺，加強師生交流

數學內容彼此緊密相關，前后之間有很大的相關性。教師可以充分利用數學的這一特點，建立數學數據庫，幫助中職學生建立資源豐富的數學學習網絡，以滿足中等職業學生的需求。信息技術為教學內容的展示中提供了更靈活的知識表達方式。通過信息技術可以靈活呈現知識的重要性和難度，有助于培養中職學生的數學思維邏輯和思維形成方式。將相對呆板的數學理論知識轉化為相對靈活和具有感染力的圖像和聲音，中職學生與數學教師之間的關系建立將更容易，從而建立良好的師生關系。信息化教學是一種相對較新的教學方法，教師可以通過QQ、微信，微博等社交平臺與學生及時溝通，打破時空的局限，教學方法多樣化，小組教學和合作教學等。

2.2信息化技術的應用。

傳統的數學教學是圍繞某一知識點的延伸，教師把教學內容的細化，通過黑板書寫和數學模具的講授。信息化促進了教學方式的改變，在教學過程中利用信息技術，采用圖片、視頻的教學方式，方便學生理解和接受。教師要有針對性地開展教學，根據學生的數學水平和學習方法進行適當的教學調整，可以用軟件制作圖形，動態的展現，進行變量關系的教學，使學生更好地理解和掌握知識內容。

3.結語

信息化教學是中職數學教學的發展方向，信息化教學對數學教師提出了更高的要求，要求教師用正確的信息化技術解決數學教學中存在的問題，通過信息技術，職業學校學生可以有更深刻，更清晰的認識。信息技術在中等職業學校數學課堂中的應用，為中等職業學校數學課堂創造了信息化教學環境，豐富了教學手段，提升了中等職業學校數學課堂教學質量。因此，教師有必要加強信息技術的應用，為提高中等職業學校數學教學水平奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄒倩妮.用信息化環境提高中職數學教學實效性[J].數學學習與研究.2018（17）

[2]何平.關于中職數學教學實效性提升的策略[J].課程教育研究.2018（23）