核心素養下高中英語有效課堂構建的幾點思考

周學瑞

【摘要】社會和教育的進步推動著我們的認知越來越成熟，將原有的教育發展局限暴露出來，同樣隨著教育的進步，高中英語教學也顯示出它的不足，英語教學單一的教學目標培養出了大批在英語上高分低能的學生，學生在英語考試中成績很高，在實際應用中卻有些捉襟見肘，這讓我國的英語教育研究走向了一個更加深入的階段，同時由于社會型實用性人才的需求，社會對于英語學習的要求更趨于英語的應用和英語素養的形成，因此在高中英語教學中，核心素養成為繞不開的一個重要的環節，指導著當下高中英語教學的方向和進程。

【關鍵詞】核心素養? 高中英語? 課堂構建

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0091-01

在英語教學的過程中，課堂是學生學習的基本單元元素，是學生整個學習過程的有機組成部分，因此在核心素養下的高中英語教學必須要高度重視課堂構建，有效的課堂構建能夠優化課堂教學模式，提高學生對課堂教學和課堂情景的感知能力，培養學生的學習興趣，因此在核心素養下的高中英語課堂構建也是英語有效教學的重要組成部分，需要教師們予以高度重視。

一、英語課堂構建概述

高中英語課堂的構建是教師在教學過程中對英語課堂的設計和安排，是對課堂教學氛圍和課堂教學過程的合理化組織和結合，最終達到合理化和教學效果最大化，是對教學內容，教學手段，教學策略，教學環節的有機組合。

英語課堂的合理構建能夠最大限度激發學生的潛能，讓學生有意猶未盡之感，同時教師的教學過程也能更大限度激發學生的自主性，促進課堂的生成性和核心素養的自主生成。除此之外，英語課堂的合理構建對于解放教師教學思維，促進課堂更加合理化和更加開放民主等都有促進作用。

二、核心素養下高中英語有效課堂構建策略

核心素養下的英語有效課堂構建，首先要有助于學生核心素養的形成，同時也要有利于學生的學習，因此課堂的教學要有序、有節奏地開展，要有中心點，在圍繞中心的基礎上有張力，有活力。

1.合理組織教學內容，優化教學結構

高中英語的教學內容是有些難度的，而且也是繁雜的，因此在教學過程中，如果像沒頭蒼蠅般教學，就會導致教學內容的重復和繁瑣，學生在沒有理清邏輯的情況下就很容易產生錯亂的感覺。而有序的教學內容編排，能迅速幫助學生進入狀態，理清思路，形成對學習內容的快速的掌握和知識體系的建設，促進學生的學習和有效的課堂構建的形成。

合理組織教學內容，首先需要教師在教學前對所要教授的教學內容進行梳理和組合，在舊知識的基礎上，為新知識留有一定的延展和想象的空間，將每部分知識的前后銜接組織完成;其次在教學的過程中，教師要讓學生在自然的過渡中去獲得知識，并利用英語知識的特性，設計不同的教學方式，讓學生樂于接受，并且善于接受，更渴望了解;最后對于英語課堂學習的總結很重要，教師不能用傳統的方式來回顧，而是應該用趣味性的方式組織學生梳理課堂內容，爭相去展現自我，讓課堂知識學習過程井然有序又生動活潑。

2.合理利用多種教學手段，豐富課堂體驗

英語課堂教學，如果只是知識的置換和溝通，會讓課堂顯得枯燥和呆板，一節生動的課，遠比一節內容量大的課能吸引學生，更能激發出學生的學習熱情和興趣，英語教學課堂，不僅要有顯性的知識，還要有隱性的知識，不僅有知識的講解，還要有知識的應用和拓展，不僅有教師的引導，還要有學生的需要，因此在高中英語課堂上，教師要利用多種教學手段，豐富學生的課堂體驗，讓學生在興趣中完成知識的學習。

合理利用多種教學手段進行高中進行教學，首先要利用好多媒體計算機的交互性和可獲得性。教師要在課堂上用多媒體實踐學生與知識之間的互動，通過增設課堂小環節，添加小游戲，讓學生能將學到的知識迅速應用于實際中，并且能在主觀能動性的激勵下進行自主學習。其次還要利用課堂探究活動組織教學，組織課堂的小探究，激發學生的求知欲，讓學生在探究中不僅學習到了知識，還獲得了知識的學習過程即學習能力，并在探究的過程中，學生會根據自己的個性化特點形成對知識的個性化理解，促進學生思維能力的提升。

3.增加課堂實踐，增強課堂互動

英語是一門實用性課程，英語學習的目的就是要有助于溝通和交流，因此英語教學一定要注重英語的實踐性，在實踐的鍛煉中讓學生了解英語的本質，形成英語學習的核心素養，通過實踐能力的增強反向促進英語學習效果和有效課堂構建。

教師要利用英語的溝通性，組織學生通過英語電影配音，英語演講比賽，英語志愿者服務等多種形式，讓學生所學的知識能夠迅速在實際生活中得到運用，這樣學生就能在實踐中找到學習的價值，同時也發現自己的價值，這樣也反向促進英語課堂教學的優化。

參考文獻：

[1]王薔.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養——高中英語課程改革的新挑戰[J].英語教師;2015年16期