淺析高教改革視閾下的思政教育路徑

【摘要】隨著經濟全球化進程的不斷加快，各國之間的競爭也變得越來越激烈，我國為了提高自身文化軟實力，實施了人才強國戰略，致力于將我國建設成為人才大國。而高等教育是我國人才培養的主要陣地，高校思政教育對于我國高等教育改革具有非常重要的促進作用。因此，高校應當要確立正確的思政教育新觀念，并積極探索新形勢下的思政教育新路徑，從而促進我國高等教育改革的順利實施。

【關鍵詞】高教改革? 思政教育? 新路徑

【基金項目】本文系浙江省高校人文社科課題“人本主義心理理論在思政教育實效性中的運用”項目支持，浙江工業大學學院本科教學改革項目“美國高校精英人才培養機制研究”項目支持。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0064-02

1.高等教育改革視域下高校思政教育中面臨的挑戰

1.1高校學生呈現多層次性特征

隨著我國高校擴招政策的實施，越來越多的學生能夠享受到高等教育的機會，這也使得高校近年來在校人數急劇增長。與此同時，由于錄取標準的降低，使得高校學生的結構呈現復雜化、多層次化的特征，學生的素質參差不齊。有些基礎較差的學生在對待學業時會顯得比較浮躁，同一班級的學生在學業水平上存在較大的差距[1]。另外，有的高校由于辦學條件有限，使其在師資力量、配套設置等方面都存在一定的缺失，從而導致教學質量較低，對學生無法起到很好的指導作用，讓高校學生在綜合能力提升上受到了眾多客觀因素的影響，這也在很大程度上加大了高校思政教育的工作難度。

1.2學生思想觀念和價值取向存在較大的差異

隨著我國改革開放的不斷深入和市場經濟的快速發展，在我國高校中存在多種思想文化、道德觀念和價值觀念長期共存的現象。尤其是在現代信息技術高速發展的今天，當代大學生獲取信息的途徑變得更加的廣泛，這也給當代大學生的思想觀念和價值取向帶來了非常大的變化。當代大學生在整體上處于思維活躍、思維方式個性化傾向加劇的趨勢，他們樂于接受各種新鮮事物，喜歡用靈活多樣的眼光去看代新觀念，他們對于金錢和社會價值以及人身價值等方面的看法和理解也和傳統價值觀存在較大的差異。隨著我國獨生子女比例的增大，使得不同的學習環境、家庭經濟和就業機會的學生在面對未來發展上產生了不同的危機感，這也使得當代大學生在思想觀念和價值取向上呈現出多樣性和差異性的特征，這也在一定程度上加劇了高校思政教育的難度。

2.高等教育改革背景下高校思政教育的新路徑

2.1尊重學生的主體地位，為學生自主創新創建有力條件

在高等教育改革的背景下，高校思政教育一定要堅持“以人為本”的辦學方針，尊重學生的主體地位，為學生的自主創新提供一個平等的空間和平臺，從而推動全體學生的共同進步和發展。這就要求高校思政教育在培養目標上一定要突出學生的主體性，在德育價值上要突出人的本體價值，也就是要以學生的發展為出發點，在德育內容和方式上，要根據學生身心發展的規律，結合學生的興趣愛好，對教學方式進行創新，從而幫助學生樹立正確的思想觀念和價值取向，同時還需要不斷的增強學生的誠信意識、社會責任感和道德自律意識。

2.2加強思想政治教育，提升思政教育工作者的綜合素質

高校思政教育工作人員的綜合素質對于思政教育的質量能夠產生關鍵性的作用。因此，在高等教育改革的背景下，高校應當要加強思政教育工作隊伍的建設，充分的發揮這支隊伍在人才培養目標中的積極作用。這就要求高校必須要加強師德、師責、師道等方面的建設，從而不斷的提升思政教育工作者的綜合素質。另外，高校還應當要深入貫徹黨的教育方針政策，不斷創新思政教育工作機制，將思政教育工作者的發展和高校的發展相結合，從而充分的調動思政工作者的工作積極性。同時高校還應當要通過多種途徑吸納更多優秀的人才到思政教育崗位上來，從而不斷的提升高校思政教育的質量和水平。

3.結語

綜上所述，在高等教育改革的背景下，對于高校思政教育提出了全新的挑戰。因此，高校應當要堅持“以人為本”的辦學原則，探索出一條與我國人才強國戰略相一致的新路徑。這就要求高校充分的尊重學生的主體地位，為學生的自主創新提供一個良好的條件，加強思政教育，提升思政教育工作者的綜合素質，通過多方合作，為學生的全面發展提供良好的環境，從而促進我國高等教育改革的順利開展，推動我國人才強國戰略的盡早實現。

參考文獻：

[1]巖磊.高等教育課程改革視閾下就業指導課程建設的現實困境與路徑優化[J].現代教育管理， 2010（12）：121-123.

作者簡介：

張晨（1988-），男，漢族，山西陽泉人，浙江工業大學助教，碩士，研究方向為思想政治教育。