試論微課在小學信息技術教學中的應用

張幼芬

【摘要】隨著信息技術的發展，人們進入了微時代。在課堂教學過程中，教學方式不斷的革新和發展，微課是一種有效的新型教學方式，在課堂教學中普遍使用。小學信息技術課程教學中，借助微課豐富課堂知識內容，掌握信息技術技能，提高課堂教學效果。因此，作為小學信息技術課程教學，應當根據小學生的心理特征學習特點，科學合理利用微課開展課堂教學，實現信息技術教學的創新和發展，推動信息技術教學實現現代化。文章針對小學信息技術教學的實際情況，提出幾點微課的應用策略。

【關鍵詞】微課? 小學信息技術? 應用策略

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0142-01

隨著微信、微博等現代媒體的發展，人們逐漸進入到微時代。在現代化教育教學活動中，微課成為一種有效的課堂教學方式，在教學中普遍的應用。微課作為現代化信息技術的產物，有利于課堂教學效果的提升，加深學生知識內容的理解。目前，小學信息技術教學中，微課處于初步的探究階段，依然存在一定的不足。作為小學信息技術教師應當改進課堂教學方式，創新課堂教學思路，提高課堂教學效率和質量。

一、借助微課，激發學生學習興趣

小學階段的教學中，信息技術課程是一門新的課程，對于學生來說，具有一定的新鮮感，好奇心的驅使，學生更加渴望深入探究相關問題。由于傳統課堂教學方式的影響，學生的思維受到限制，缺少實踐操作的機會，不利于學生自主性的發揮。教師采取單純的課堂講解，導致學生缺乏學習興趣，影響到課堂教學效率和質量。因此，作為小學信息技術課程教師，應當科學合理設計微課，激發學生的學習興趣。

二、借助微課，實現學生個性發展

小學信息技術課程教學中，學生在學習基礎和興趣愛好等方面存在差異，教師在課堂教學開展時，應當注重學生之間的差異，重視學生的個性化發展。借助微課為學生營造良好的教學環境，確保每個學生都能有所進步。借助微課開展分層教學活動，將其分成不同的層次，分別對應不同學習程度的學生，引導學生學習和探索，提高課堂教學效率。

三、借助微課，培養自主學習能力

小學信息技術課程教學中，微課作為一種有效的課堂教學方式，引導學生開展自主學習和探究，培養學生的自主學習能力。通過微課視頻學生可以自主模仿和探究，調動學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率和質量。例如，閩教版小學信息技術六年級上冊“制作簡單動畫”的教學中，課堂教學中向學生講解Flash動畫的編輯知識，介紹相關的基本操作。在此基礎之上，設計相應的微課視頻，視頻中向學生展示執著小船滑動和風車旋轉的全過程，微課內容中涉及到課堂知識內容的講解，學生通過微課的觀看可以深入的學習和思考。學生在觀看微課視頻的過程中，針對不會、不懂的內容，可以提出相應的問題，學生之間開展相應的探究活動。通過這樣的課堂教學，學生可以深入的理解信息技術知識，并且結合動手實踐活動，深入學習和掌握，發揮學生在課堂學習中的主觀作用，培養學生的自主學習和探究能力。

四、借助微課，突破課堂重難點

小學信息技術課程教學中，課堂教學重點和難點是學生學習的困難內容，借助微課將學習內容設計成學生感興趣的教學內容，調動學生的學習積極性，在微課教學活動中，掌握課堂教學的重點和難點內容。例如，閩教版小學信息技術四年級上冊“畫不規則圖形”的課堂教學中，本節課程的教學重點和難點是橡皮工具和鉛筆工具的使用方法，能夠靈活使用工具繪制小紅花。借助微課開展課堂教學，教師通過微課向學生展示漂亮的小紅花，并且提出相應問題：“如何才能繪制一個小紅花呢？”通過這樣的問題，讓學生以小組的形式，開展討論活動，說一說小紅花的設計思路和方法，并且讓學生根據自己小組的方式，動手操作制作小紅花。在學生完成制作之后，教師通過微課向學生展示小紅花的制作步驟，并且對比自己制作的小紅花，進行思考和改進，突破課堂教學的重點和難點。之后讓學生根據課堂學習內容，以制作“圣誕樹”為題，開展設計活動，并且評出制作最好的一組學生。在課堂教學中，借助微課視頻突破課堂學習重點和難點，提高課堂教學效率和質量。

五、結語

總之，微課作為一種有效的、新型的課堂教學方式，有利于學生自主學習能力和探究能力的培養，有利于學生的全面發展。因此，在小學信息技術課程教學中，應當重視微課視頻的應用，根據課堂教學內容，結合學生學習特點，采取有效的課堂教學方式，提高課堂教學效率和質量，培養學生的信息技術素養。

參考文獻：

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