提高小學生閱讀能力之我見

蔣成秀

【摘要】語文教育的重中之重是學生的閱讀能力，好的閱讀習慣會使人受益一生。對處于基礎教育階段的小學生進行行之有效的閱讀能力培養，其最關鍵是培養廣泛的閱讀興趣，擴大學生詞匯量的儲備。培養自主閱讀的習慣，能在很大程度上提升學生閱讀的質量，既能在小學階段提高學生自身語文修養，又能為他們在中學階段的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】閱讀能力? 興趣? 獨立閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0098-01

教學過程中經常發現，有的同學平時口頭表達能力很出色，可是寫作訓練時他們的文字卻寫得前言不搭后語;或者一篇短短一二百字的作文，卻體現不出中心意思。推究其根本原因，這都是從小沒有養成良好的閱讀習慣，閱讀能力低下所致。所以，基礎教育階段更應該對學生閱讀能力的培養提高認識。

一、培養學生閱讀興趣

興趣是所有行為的原始動力。提高學生的閱讀能力，首先應該培養他們對閱讀的興趣。孩子讀書興趣的培養要從幼兒時期開始，要從娃娃抓起，首先要依靠父母的正確引導。進入小學階段以后，閱讀興趣的培養要靠語文教師來進一步提升，這對語文教師提出了更高的要求，老師必須博學多才，在課堂教學過程中旁征博引。這樣的課堂充滿情趣，學生求知的欲望會被調動起來，閱讀興趣也會慢慢被激發。

語文教師在開展課堂教學時，要注重用適當的導引，引領學生情緒，用優美的語言渲染文章的意境，展示教師語言的魅力。使學生通過老師深入淺出的講解去體會作者的思想，品味祖國語言獨特的美。

學生與學生、教師與學生、學生與家長之間的互動朗讀，尤其是分角色、有情境的朗讀，更能激發學生對文本閱讀產生濃厚的興趣。為了激發學生課外閱讀的熱情還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事接龍賽、詩王爭霸賽、手抄報賽、成語故事會。

例如，我在講解《曹沖稱象》一課時，我告訴學生們，要想詳細了解故事原委，可以讀一下《三國志》，這本書會被學生爭相傳閱，巧借課文內容激發學生興趣。

二、注重詞匯量的積累

小學階段語文閱讀有一個顯著特點，那就是注重詞匯量的積累，這是從基礎提高小學生閱讀能力必不可少的。在教學過程中，我發現學生寫作文時詞匯非常貧乏，于是我在課堂上教授詞匯時，有意識的將詞語進行分類，比如說描寫高興的成語有“合不攏嘴”、“興高采烈”、“神采飛揚”。這樣便于他們體會這些詞的區別，也擴大了同學的詞匯量，方便在寫作時恰當的加以運用。

另外，大量、有效的閱讀有利于詞匯量的積累。詞匯量積累到一定程度，學生會逐漸形成較強的語感。除了語文教材中選取的文本內容外，課外名著的廣泛閱讀也是擴充詞匯量較好的途徑。語言學家呂叔湘曾說過：“大家可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”因此，當課外閱讀成為課堂教學的有效延伸和必要補充了，學生的視野才能逐漸開闊，知識才能慢慢增長。學生的閱讀和理解能力才能得以提高。

三、獨立閱讀習慣的養成

在小學階段學生需要積累一定的詞匯量，更重要的是要求他們能對文章思路有整體的把握。學生主動地去理解作者的意圖，積極去體會文章的意境。而不是被動的在老師引領下對課文內容進行肢解性的生硬的解讀。做到這些都得依賴于學生的獨立閱讀能力。

在學生獨立閱讀時教師也絕對不能松懈，教師要有精卻的講述，巧妙的引導，對學生對自己的閱讀感受和獨到見解作出必要的補充，或者對其進行及時調整和修正。閱讀教學中，教師將學生的探索過程包辦，必須讓學生有自己的創造性閱讀，教師不能以自己對文章的感知代替學生對文章的感知，不能以自己的體驗代替學生的體驗，要讓學生運用自己已有的閱讀能力去獨立自主的閱讀，只有這樣，才能使學生的閱讀層次達到一個較高的水平。

其次，為了不導致學生閱讀的謬誤，使學生閱讀誤入歧途，在閱讀教學的過程中，讓學生發揮創造性，充分感知的同時，教師要適時給學生提供必要的教學導引好技術支持。著名語文教師李鎮西也說過：“教師并不是以真理的壟斷或是非的仲裁者自居，發表一錘定音的‘最高指表，而是充分行使自己也同樣擁有的發言權，以富有真理性的真誠發言，為學生提供一些更為寬闊的思路、更廣闊的視野、更加豐富的選擇”。教師的指導雖然是“僅供參考”，也在很大程度上打動學生的心靈，因為教師的發言閃爍著智慧火花，教師的言論會，使他們的閱讀體悟更深一層，學生的獨立閱讀才能達到最佳的水平。

眾所周知，良好的閱讀習慣和過硬的閱讀能力會讓孩子受益一生，閱讀能力培養貫穿孩子一生，小學階段是重要的啟蒙階段。因此，小學語文教師要準確的把握學生的閱讀現狀，激發其潛在閱讀的興趣，努力培養其良好的閱讀習慣，教會他們在閱讀時運用恰當的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]金培雄.談學生閱讀能力的培養[J].小學教學參考. 2008（27）

[2]于立書.培養小學生的閱讀能力和閱讀習慣之我見[J].學周刊. 2016（24）