高中思想政治課教學中鄉土資源的利用原則研究

郭世軍

【內容摘要】充分挖掘各學科課程資源參與課程教學對于全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展素質教育具有重要意義。在高中思想政治課教學中充分利用鄉土資源不僅是充分挖掘各學科課程資源的應有之意，而且是提升高中思想政治課教學水平的重要舉措，而應用策略就是關乎鄉土資源利用效果的重中之重。

【關鍵詞】思想政治教育 鄉土資源 課程資源

鄉土資源是師生和學校所處的某一個具體的行政區域內的自然地理、人文歷史和社會發展方面的資源，涵蓋政治、經濟、文化等方方面面。具體包括當地的自然風貌、文物古跡、民風習俗、名人軼事等等。這是業界同行關于鄉土資源內涵界定的主流認同。

鄉土資源進入我們基礎教育工作者的視野還要從課程改革說起。2001年《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，積極開發并合理利用校內外各種課程資源，這里的課程資源理應包括鄉土資源。《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》中指出，為建立核心素養與課程教學的內在聯系，充分挖掘各學科課程教學對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展素質教育的獨特育人價值。充分挖掘各學科課程教學的著力點之一就是充分挖掘課程資源。挖掘鄉土資源的養分去肥沃課堂教學是我們基礎教育工作者共同的時代課題。

實踐證明，在高中思想政治課教學中利用鄉土資源是有重要意義的。如有利于增強綜合素質、培養綜合能力;如有利于培養學習興趣、提高學習效率;再如有利于培養人文情懷、促進以文化人等等。

但是，鄉土資源在高中思想政治課教學中的到位利用和價值效用最大化還有賴于正確的利用原則。正確的利用原則是我們有效利用鄉土資源的宏觀指引，也是我們有效利用鄉土資源的保證。

一、取其精華、棄之糟粕

鄉土資源的內容豐富多樣，但有精華和糟粕之分。鄉土資源中的精華部分可以教育人、熏陶人、引領人，但是鄉土資源中的糟粕卻可以誤導人。所以我們在調取和運用的時候應該擦亮眼睛，不能眉毛胡子一把抓。具體的做法就是去粗存精、防偽存真。

鄉土資源中的哪些內容是糟粕呢？封建迷信、資產階級腐朽思想自不必說，而且傳統的封建迷信、資產階級腐朽思想有明顯的標志，便于我們識別。但是，隨著社會的發展一些新問題也隨之出現，加入到了糟粕文化的行列之中，比如貪污腐化、鋪張浪費、奢靡消費、金錢主義、消解英雄、歪曲經典等。一些人鋌而走險，以消費野生保護動物為樂事;一些人消解英雄、懷疑英雄、妖魔化英雄;一些人歪曲經典、惡搞經典、娛樂經典。對這樣的內容我們必須旗幟鮮明的反對。

二、緊跟時代，與時俱進

我們高中思想政治課的特點之一就是它具有鮮明的政治性、時代性和教育性。它必須與黨和國家的方針、政策、主張保持高度一致，而且要積極宣傳黨和國家的方針、政策、主張。它必須緊跟時代發展潮流，做到政治性、時代性與教育性三者的統一。它必須堅持綜合性課程這一性質定位，以政治學科核心素養為主線去引領學生綜合素養的培養。這就需要我們在調取和運用鄉土資源時要以立德樹人為核心，做到緊跟時代、與時俱進多元綜合，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人不懈奮斗。

三、實事求是，恰到好處

我在前面的論述中講到要充分的利用鄉土資源，使得鄉土資源價值效用發揮最大化，但是在此我又提出了實事求是、恰到好處的利用原則，其實這二者是一致的，不矛盾的。我們要本著實事求是、恰到好處的原則，千萬不能生搬硬套、牽強附會，如果粗用濫用反而效果不佳、適得其反。總之，鄉土資源是手段，搞好思想政治教育的實效、扎實育人、立德樹人才是我們利用鄉土資源最終目的。

四、經濟實惠，教育適用

鄉土資源是豐富的、多樣的，有很多內容對學生的政治核心素養培養具有積極意義。可是，也有不少內容雖有積極意義但卻利用成本較高，這里的成本或許是經濟成本，或許是思維成本，如果學生要花一定的時間去理解它就意義不大，因為鄉土資源的定位是支撐材料，去幫助學生理解思想政治的書本理論，不堅持經濟實惠的原則就會造成喧賓奪主，偏題跑題詞。所以高中思想政治課教師在選取和調用鄉土資源時一定堅持經濟實惠、教育適用的原則。這就要求相關教師對鄉土資源深度了解，熟知于心。唯有如此，才能做到科學評估，堅持原則，在教學中取得理想的效果。

五、融會貫通，全面利用

全方位、多方式、多途徑地利用鄉土資源才是鄉土資源邊際效用最大化和育人效果理想化的正確選擇。

我們要積極利用鄉土資源開展課堂教學是當前我們利用鄉土資源的主要方式。我們可以積極利用鄉土資源去導入新課，這是激發學生課堂學習興趣的良方。只要我們認真揣摩，合理地調運材料，鄉土資源和課程理論還是有不錯的結合點與切入點。我們要善于運用鄉土資源進行重點難點突破。重點難點知識理論性強、抽象、難懂，而且考法多樣，對學生綜合素養要求高。鄉土資源以其借地氣的優勢可以使抽象難懂的道理形象化、簡單化。

我們要積極利用鄉土資源開展課外活動。開展課外活動的目的是陶冶情操，擴大眼界，增長見識，思想教育。鄉土資源就是能夠實現這些目標的很好載體。因為它有內容豐富、距離較近、方便快捷等比較優勢。所以，我們應該以揮鄉土資源這方面的優勢，把它很好的利用起來。

除此之外，我們可以有效利用鄉土資源開展研究性學習。開展研究性學習可以培養學生發現、分析、解決問題的能力，同時也可以培養學生的團隊協作能力。鄉土資源中自然風貌、文物古跡、民風習俗等正是開展研究性學習的不錯載體。

【參考文獻】

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[3]鐘啟泉.課程與教學論[M].華東師范大學出版社，2008.

【甘肅省教育科學規劃課題研究成果，GS[2017]GHB1270.】

（作者單位：甘肅省武威第二中學）