構建研究生作品創作能力培養路徑研究

周玉蘭

中圖分類號：G643 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2019）4-187-02

摘 要 依據當下新聞傳播類專業碩士的招生特點， 以多樣本科專業背景入校的研究生從新聞傳播學科的專業基礎到作品創制能力來觀察，他們都更需要扎實的傳統媒體采、寫、編、評、攝及制作包裝的訓練，而全媒體職業需求背景使得專業碩士的就業挑戰面臨更苛刻的要求，如何夯實專業基礎、涵養專業素養、提升專業能力，成為擺在新聞傳播類專業碩士培養路徑上的一個難題，構建研究生新聞報道作品創作能力的培養路徑研究是本論文探討的核心話題。

關鍵詞 研究生 作品創作能力 培養路徑

從近幾年媒體對新聞傳播類高校專業碩士研究生的需求來看，“全能記者”成為媒體對高階人才的主要需求。目前，媒體的新聞生產已經不僅僅是一種獨立媒體的報道模式，轉而演變成了一種獨立運行、流程完整、操作規范的新聞生產模式——新聞報道已經從傳統的報刊新聞、廣播新聞、電視新聞，轉變成為網站新聞、移動客戶端新聞，以及基于RSS的聚合新聞、基于WEB2.0技術的博客、基于社交媒介的微信等等，對培養“全能記者”提出了特殊要求和用人需求。

而目前研究生培養存在的問題主要在于基礎能力問題、專業能力問題、思維方式問題等幾個突出方面，需要指出的是，從整個社會范圍來看，相對于新媒體而言，在專業人才、傳播經驗和社會公信力等方面具有優勢的傳統媒體，更具備詮釋新聞的資格和能力，因而以傳統媒體專業能力培養為基礎，以“全能記者”實訓模式為翼，我們鮮明地提出了改變專業碩士作品創作能力培養的三個循序漸進、相互結合的路徑：抓基礎、涵素養、提技巧。

抓基礎就是持續加強媒介傳播技能的培養和延展，基于媒介融合的傳播技術下的新聞采、拍、寫、編、播、制、傳的多樣技能訓練。通俗地說，就是為來自不同專業背景的研究生們打造一個新聞傳播專業的基本功訓練群，讓他們迅速完成專業基礎的集中和強化；涵素養就是加強研究生廣泛的媒介素養、行業素養、國情資訊的涵化，在豐富、充分、多變的引導及考核方式的輔助下，培養研究生適應社會發展及全媒體環境下傳媒業整體表現的新變化，成為更適應社會發展的媒體人；提技巧就是強調實踐性、應用性，注重培養研究生適應實際工作的能力，通俗地說，就是培養他們成為“數字化單兵（團隊）作戰”的“全能記者”。

在具體的實施過程當中，對“抓基礎”、“涵素養”、“提技巧”三個互動的環節我們采取了以下三個培養方案：

一、首先就是抓基礎環節

抓基礎就是持續加強媒介傳播技能的培養和延展。以17級研究生為例，同前幾屆學生一樣，他們擁有復雜多樣的本科專業背景，從地理信息測繪到商務外貿英語，不一而足。如何由簡至繁，從簡到難，盡快讓各專業背景的學生找到新聞專業的能力和專業定位，幫助具有各種人生志向的學生尋找到最適合他們的專業實踐方式和能力培養途徑，課程實踐訓練和比賽訓練機會，一個也不能少，我們從課程作業創作表（見下表）中可以一窺究竟。

我們在課程中一共設計了三次視頻報道作業，分別是節慶現場報道（國慶/五一等）、深度調查報道、人物深度報道，同學們分組進行了扎實的訓練，涌現出了較多采、拍、錄、寫、編、后期多方面表現良好的實踐作品，相當多無專業基礎的同學從頭做起，勤學苦練，按照給他們量身定做的教學大綱，認真討論選題，認真收集準備背景素材，認真完成后期剪輯配音，進行了相當有效的專業訓練。

二、是“涵素養”方面的特殊培養

涵素養就是加強研究生廣泛的媒介素養、行業素養、國情資訊的涵化，培養研究生適應社會發展、全媒體環境狀況的媒體人。

針對學生新聞實踐貼近社會發展的實際狀況，每次討論選題時，我們都盡量做到重視學生的主體地位，充分調動研究生學習的積極性、主動性和創造性，根據研究生的特點和興趣，因材施教，找準新聞報道選題與學生興趣的結合點，訓練學生從重大時事報道中挑選角度的能力。

目前數字化、小型化、簡便化的機器設備、互聯網上海量的背景資料素材及社會各種交流評獎活動都為學生提供了實踐平臺，經過準備和實踐，學生創作了《關于十九大的海采》、《消失的報刊亭》、《老小區加裝電梯難》、《觸手可及的宮頸癌育苗》、《平民英雄王坤森》、《賣豬肉的街舞少年》等一批配合實際、質量較好的新聞作品，學生通過實踐在新聞敏感、新聞選題、新聞涵養方面得到了扎實訓練。

三、是“提技巧”的訓練

提技巧就是強調實踐性、應用性，注重培養研究生適應實際工作的能力，通俗地說，就是培養他們成為“數字化單兵（團隊）作戰”的“全能記者”。

在這個過程中，我們特別注重研究生三個能力的提升：涉及新聞采、拍、寫、編、播、制、傳的多樣技能訓練；熟練掌握廣播、電視、互聯網、手機等播出渠道的聲、畫、網頁、視頻、圖形圖像的整體表現；完成消息、特寫、深度報道、紀實中長篇等多樣化的報道樣式的認知和實操訓練。

這個部分的工作明顯地體驗在學生成長的多個階段、多種比賽、多個項目當中，以往的教學實踐過程中，相當一部分研究生同學已能將所學傳統媒體采、寫、編、評、策劃、網頁制作的綜合知識能力運用到全媒體實驗平臺上，已能周期性通過報紙、雜志、視頻、網站、app發布新聞及其他信息，受到其他學生及用人單位的關注和好評。

“提技巧”方案還體現在各類別學生作品競賽及社會實踐活動當中。參加校、省級、國家級DV大賽、數據新聞大賽、微電影大賽 、紀錄片大賽等，目前已經取得的非常好的預期成果：17研究生夏磊團隊的作品《紅船精神》在2017年度浙江省大學生新聞節豎視頻大賽中榮獲一等獎；17研究生夏磊團隊的作品《漫漫電梯路》在2017年度浙江省大學生新聞節圖文大賽中榮獲二等獎；17研究生譚昊磊團隊作品《非遺傳承·凈深源流》在2017年度浙江省大學生新聞節豎視頻大賽中榮獲三等獎，通過這些獲獎作品我們發現學生作品創作能力提升了，研究生的新媒體意識及實踐操作能力也得到了提升。

大型社會實踐采訪活動也是“提技巧”訓練的核心內容。2018年暑假，研究生團隊參加了“慶祝改革開放四十周年全國大學生浙江尋訪記”，2017級的研究生陳夢醒、周穎、秦少帥，2018級的研究生蔣泓橋分別作為自己團隊的核心成員順利完成了自己的走訪、調研、采制、報道的規定動作，特別是“甌舟尋游記”小組的陳夢醒同學，在溫州、舟山巡游期間，之前毫無媒體新聞采編經驗的狀況下獨立完成了一部現場報道作品、一部H5作品文案、一部MV主題曲（甌舟尋游記主題曲）文案，和同伴合作完成了多部視頻作品、H5作品的創作，在尋游期間她還獨立運行維護一個微信公號“甌舟尋游記”（15天），完成多篇采訪手記的創作，融媒體采訪報道能力提升迅速，成為本研究課題中最為典型的成長個案。

四、結語

本研究的核心目的在于改變和提升新聞傳播學專業方向研究生新聞作品采制過程中基礎薄弱、新聞素養不足、新聞報道能力欠缺的普遍狀況，通過專業課程教學改革及研究生個性化培養典型案例經驗總結兩個方面我們完成了研究的設計任務。

我們預先設計對研究生學位專業課進行媒介形態進化過程中的資源整合，對課程體系進行了編排和重組，以適應新媒體發展背景對研究生的專業要求，在課程教學和實踐教學中體現策劃、實訓與比賽相結合的教改思路，體現了理論和實踐的融合。

經過幾年相關教學實踐和經驗總結，研究生的新媒體意識及實踐操作能力提升明顯，我們突出強調了學生的業務素質培養，突出新聞傳播學專業方向研究生的專業素質能力的提升，在研究生進行了傳統媒介的新聞采制及策劃編輯的學習、實習之后，逐步加強新媒體理念的實踐和訓練。對新聞傳播學專業方向研究生進行了設置合理、形態豐富的教學設計和實踐環節實操訓練，體現了厚基礎、寬領域、專業特色鮮明的設計思想，教學改革效果良好。

★本論文為浙江傳媒學院同名研究生教改課題研究成果。