探究古詩詞的高效教學

吳恒紅

[摘 要]古詩詞教學對于小學生心靈的升華、情感的熏陶以及綜合素養的全面發展有著至關重要的影響。但如今的語文教學中，學生對古詩詞中的傳統文化缺乏興趣，課堂教學對傳統文化的傳承方法也不恰當。鑒于此，教師應著重培養學生對古詩詞中傳統文化的學習興趣，改進古詩詞的教學方法，引領學生積極主動地投入到學習中，為學生綜合素養的全面發展夯實根基。

[關鍵詞]小學語文;古詩詞教學;高效教學

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）18-0035-01

古詩詞是小學語文教材的重要組成部分，同時也是中華民族上下五千年悠久歷史文化傳承下來的瑰寶，而小學古詩詞教學更是對小學生的心靈升華、情感熏陶以及綜合素養的全面發展有著至關重要的影響。那么，怎樣提高古詩詞教學的實效呢？

一、古詩詞教學存在的問題

1.學生對古詩詞中的傳統文化缺乏興趣

我國的古詩詞字數都比較少，每句話也就寥寥六七個字，但其所包含的內容以及情感卻十分豐富，甚至很多詩詞作者為了表達出自己的感受會采用十分特殊的手段來行文，這就造成了學生根本沒有辦法完成對古詩詞的充分理解，使得他們的學習興趣以及學習熱情受到了嚴重的打擊。此外，古詩詞學習相對比較枯燥，處于小學階段的學生其注意力本就比較難集中到一件事情上，他們更加喜歡一些色彩斑斕的事物，單靠古詩詞自身根本沒有辦法吸引學生的注意力。而教師受到傳統教學觀念的影響，在教學時只會死板地進行知識講解，最終造成了學生根本無法感受到古詩詞所蘊含的豐富情感，從而喪失了對古詩詞這種傳統文化的學習興趣。

2.傳統文化的傳承方法不當

和其他表達形式相比，古詩詞本身就晦澀難懂，其教學難度也就相對更大，如果所使用的教學方法不合適，必然會造成事倍功半的教學效果。現在很多小學語文教師在進行古詩詞教學的時候，過于看重字詞翻譯，根本沒有意識到意境體會的重要作用。比如，《贈汪倫》這首詩本是一首借景抒情的古詩，李白通過“深千尺”描述了汪倫送“我”之情。但是教師在進行教學的時候卻并沒有對這種情況進行詳細的分析，而是在對詩歌及其字詞大意進行講解之后就讓學生背誦，導致學生對詩文根本沒有正確的認識和了解，嚴重影響了教學工作的順利進行。除此之外，還有一部分教師在進行古詩詞教學時存在著重內容講解、輕整體感悟，重詩詞背默、輕情感誦讀的現象，嚴重打擊了學生的學習興趣與學習熱情。

二、提升古詩詞教學效率的對策

1.著重培養學生對古詩詞中傳統文化的學習興趣

正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”提升小學語文古詩詞教學效率的關鍵就是激發學生對古詩詞的學習興趣。要想更加高效地完成古詩詞教學，小學語文教師應融入傳統文化常識。例如，在教學《元日》這首古詩時，教師可以將過年貼春聯、放鞭炮的習俗以及習俗的來源融入課堂教學之中，讓學生對元日所描寫的情景有一個更為深刻的認識和了解，教師再講解一些年獸的知識，以吸引學生的注意力，讓學生在不知不覺間就完成了知識的學習。除此之外，教師還可以抓住學生的爭勝心理來設置古詩詞背誦比賽，以激發學生的背誦興趣，讓他們能夠更加積極高效地完成背誦任務。教師還應提升對作者的挖掘力度，提升文化滲透力度，結合作者所處的文化背景以及個人經歷進行古詩詞教學，并有感情地誦讀古詩詞，以此來激發學生學習古詩詞的興趣以及熱情，從而使古詩詞的教學效率和教學質量得到有效提升。

2.改進古詩詞的教學方法

小學語文教師要想更加高效地完成古詩詞教學，一定要轉變自身的教育教學觀念，根據時代發展的需要進行教學方法的創新，以學生為主體，利用多媒體等先進的技術設備進行古詩詞教學。例如，在進行《詠柳》這首古詩的教學時，教師可以利用多媒體播放“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的相關視頻以及圖像。這樣可以使學生對詩句所描寫的景色有一個更深入的認識，幫助學生更高效地完成對詩詞內容的理解。除此之外，教師還可以將古詩詞和生活實際聯系起來進行教學，這樣可以使學生對古詩詞所描寫的情況以及作者的感情有一個更為深入的認識和了解，幫助他們更好地完成對古詩詞意境的感悟，從而為他們的全面發展提供更有力的支持和保障。

總而言之，小學語文教師在進行古詩詞教學的時候，一定要轉變自身的教育教學觀念，根據新課改的要求，以學生為主體編排教學內容。只有這樣才能使學生的學習熱情與學習興趣得到有效提升，使學生能夠更加積極主動地投入到知識的學習中，使課堂教學效率以及教學質量得到有效提升，進而為學生綜合素養的全面發展夯實根基，為中華民族優秀傳統文化的傳承與發揚做出更大的貢獻。

（責編 劉宇帆）