在兒童文化營造中培養(yǎng)道德與法治觀念

潘淼

[摘 要]在道德與法治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中形成法治觀念，在生活中感悟道德價(jià)值，在實(shí)踐中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，在體驗(yàn)中提升思辨能力。教師可從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)：進(jìn)行準(zhǔn)確的法治指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向遠(yuǎn)處行;創(chuàng)設(shè)真實(shí)的道德體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生向深處行;拓展多元的文化視野，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)捥幮?采取有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生向亮處行。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;法治指導(dǎo);道德體驗(yàn);文化視野;教學(xué)方式

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）18-0073-02

部編版《道德與法治》教材，處處體現(xiàn)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)的形成和發(fā)展;時(shí)時(shí)彰顯兒童立場，強(qiáng)調(diào)兒童生活的意義建構(gòu)，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，注重營造兒童文化氛圍。結(jié)合對新教材的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，筆者以一年級《上學(xué)路上》教學(xué)為例，談?wù)剬φn堂的思考和實(shí)踐。

對一年級學(xué)生來說，上學(xué)是他們生活中最重要的事情。《上學(xué)路上》一課由“不同的上學(xué)路”“這樣安全嗎”“路上的溫暖”“交通信號(hào)要知道”四個(gè)內(nèi)容組成，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生了解和感受不同的上學(xué)路，清楚交通規(guī)則，關(guān)注上學(xué)的安全，從小做遵守交通規(guī)則的小公民，同時(shí)體會(huì)上學(xué)路上的溫暖，懂得珍惜和感恩來自家人與社會(huì)的關(guān)愛。

那么，如何在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值和法治觀念？筆者從以下四個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、向遠(yuǎn)處行——法治指導(dǎo)要準(zhǔn)

安全教育是本課教學(xué)的重點(diǎn)，離不開準(zhǔn)確的法治指導(dǎo)。學(xué)生只有遵守規(guī)則，注意安全，保護(hù)自己，走對了方向，才能走得更遠(yuǎn)。

1.話題設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)

學(xué)生有自己的生活基礎(chǔ)和文化背景，回望生活尋找話題，在生活經(jīng)驗(yàn)中尋找和發(fā)現(xiàn)價(jià)值，是很重要的學(xué)習(xí)途徑。第一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)話題。

話題（1）：“上學(xué)路上，你們經(jīng)過了哪些地方？”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，教師相機(jī)追問：“經(jīng)過施工地段，要當(dāng)心什么？通過十字路口，有什么要注意的？”這些問題旨在引導(dǎo)學(xué)生明確什么是安全的上學(xué)方式，初步樹立安全意識(shí)。

話題（2）：“請大家根據(jù)自己的上學(xué)方式，說說怎樣才能讓我們的生活更安全？”學(xué)生從步行、坐非機(jī)動(dòng)車、坐機(jī)動(dòng)車上學(xué)等不同角度聯(lián)系生活實(shí)際，交流討論安全的上學(xué)方式，提升自我保護(hù)的能力。

在這兩個(gè)話題中，教師根據(jù)學(xué)生不同的上學(xué)地點(diǎn)、不同的上學(xué)方式，給予學(xué)生更細(xì)致、更準(zhǔn)確的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生健康安全地生活這一課程目標(biāo)。

2.法律鏈接要準(zhǔn)確

學(xué)法、懂法、用法是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳和教育，引導(dǎo)他們樹立正確的法制觀念尤為重要。因此，教師在課堂中所做的法律鏈接一定要用字規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如《道路交通安全法》內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，如果全盤照搬，學(xué)生理解困難，無法接受。因此，在鏈接這個(gè)法律知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師選取了和一年級學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔準(zhǔn)確的語言展示出來。如可以將《道路交通安全法》的第62條規(guī)定表述為“行人要按照交通信號(hào)燈指示通行”，這樣既清楚明白，又表述準(zhǔn)確。

3.活動(dòng)領(lǐng)悟要精準(zhǔn)

活動(dòng)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生觀察圖片，給正確的行為打“√”，對不正確的行為打“×”，并說說為什么。學(xué)生討論交流后，筆者適時(shí)點(diǎn)撥“車有車的道，人有人的道，各走各的道，才能不亂套”，使學(xué)生了解上學(xué)路上打打鬧鬧隱患多，危險(xiǎn)大。

課堂上，教師不能讓活動(dòng)停留在熱鬧的層面，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思辨、領(lǐng)悟，使學(xué)生辨別是與非，知道對與錯(cuò)，形成正確的道德觀、法治觀，自覺踐行道德行為。

二、向深處行——道德體驗(yàn)要真

陶行知先生說：“行是知之始。”讓學(xué)生反思真實(shí)的生活情境，真切地感受溫暖，真實(shí)地感悟真情，才能讓學(xué)生向更深處漫溯。

1.在生活中感悟真情

課堂上，教師始終緊扣學(xué)生生活，請學(xué)生講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、提取有道德價(jià)值的內(nèi)容。

課始，教師提問：“在上學(xué)路上，發(fā)生了什么快樂的事嗎？”學(xué)生有的說遇見同學(xué)很快樂，有的說聞到花香很快樂，有的說聽到有趣的故事很快樂……教師點(diǎn)評：“哇，上學(xué)路上每天都發(fā)生很多有趣的事，你們真幸福！”這個(gè)問題幫助學(xué)生尋找上學(xué)路上的快樂元素，感受愉快的上學(xué)情緒，喚起溫暖的回憶，營造了良好的課堂氛圍。

課中，教師講述故事《神奇的雨傘》后提問：“你覺得這把雨傘神奇在哪里？”學(xué)生通過思考和討論，得出結(jié)論：雨傘背后是媽媽的愛和關(guān)懷。教師啟發(fā)學(xué)生回憶和交流上學(xué)路上的故事，使學(xué)生明白不應(yīng)對親人、保安、交警的付出視而不見，應(yīng)充分體會(huì)到家人、老師、社會(huì)的關(guān)懷帶來的溫暖，獲得積極的情感體驗(yàn)。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)真愛

“學(xué)校科目相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。”在“交通信號(hào)要知道”的內(nèi)容教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)并組織“我是小交警”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生了解基本的交通信號(hào)，懂得遵守交通規(guī)則，用心感受交警叔叔的關(guān)愛。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，設(shè)身處地地理解交警叔叔工作環(huán)境的惡劣、長期指揮的勞累、單調(diào)動(dòng)作的枯燥，而這都是為了讓自己的上學(xué)路更安全，從而由衷地生發(fā)感恩之情。

課堂上，教師關(guān)注學(xué)生生活中的典型素材和真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展道德體驗(yàn)，感悟真情，體驗(yàn)真愛，使師生對話充滿生命活力。

三、向?qū)捥幮小幕曇耙獜V

學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，要求教師要有開放的心態(tài)，尊重多元文化的多樣性和差異性。因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生展現(xiàn)多元的環(huán)境、多彩的生活、多樣的知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生年齡的局限和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使學(xué)生的人生路越走越寬。

1.見多才能識(shí)廣

課上，教師利用“上學(xué)棋”游戲，讓學(xué)生見識(shí)全國各地小朋友的上學(xué)路：擁擠的城市馬路、雨后濕滑的山路、充滿危險(xiǎn)的鐵路道口、湍急的鄉(xiāng)村河流……不同的學(xué)生上學(xué)的方式不同，有的步行，有的坐公交車，有的由家長接送……不同地區(qū)、不同生活環(huán)境中的學(xué)生上學(xué)路的不同，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)多元的上學(xué)環(huán)境、多元的上學(xué)方式的基礎(chǔ)上，建立多元的生活觀。

2.集思才能廣益

本課提到的“信號(hào)”，不是狹義的交通信號(hào)，它包含交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志、交通標(biāo)線和交通警察的指揮等規(guī)范、要求與指令。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合生活經(jīng)歷，交流各自知道的交通信號(hào)，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí);也可以通過多媒體補(bǔ)充介紹一些國外的交通信號(hào)，增強(qiáng)國際理解教育。

四、向亮處行——教學(xué)方式要趣

在編排方式上，新教材正副版結(jié)合，圖文并茂，形式活潑，有學(xué)生喜愛的繪本故事，有朗朗的童謠，富有童趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。教學(xué)中，教師要采取有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與，充滿活力。

1.童話人物激興趣

學(xué)生喜歡各種童話人物，因此，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全課的學(xué)習(xí)小伙伴——孫悟空。一開始，孫悟空就告訴大家：“今天，我不是駕著筋斗云來的，我是和老師一起坐公交車來的。”這既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又為學(xué)生的發(fā)言做了準(zhǔn)確的示范。在“上學(xué)棋”環(huán)節(jié)，孫悟空一路揮著金箍棒前行，帶領(lǐng)學(xué)生見識(shí)了不同的上學(xué)路。在“火眼金睛”環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣盎然地和孫悟空展開比拼，看誰能更快、更準(zhǔn)地辨析正誤。在40分鐘的課堂中，孫悟空作為學(xué)習(xí)伙伴，始終伴隨學(xué)生左右，和學(xué)生一起聽講、觀察、活動(dòng)、朗誦及解決安全難題，教學(xué)充滿了濃濃的童趣。

2.游戲活動(dòng)多樂趣

學(xué)生有興趣的活動(dòng)便是最理想的活動(dòng)。因此，教師要選擇適合學(xué)生的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在活動(dòng)中交換思想，交流感悟，快樂成長。本課，教師設(shè)計(jì)了“小孫上學(xué)棋”“火眼金睛”“坐車體驗(yàn)”“我是小交警”等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，掌握知識(shí)技能，生成實(shí)踐智慧。

3.故事童謠有妙趣

故事是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的門戶，對學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力，喜歡故事是低年級學(xué)生的普遍心理。例如，教學(xué)中，教師可以引入故事《神奇的雨傘》，用聲情并茂的講述深深地打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的思考，使他們充分認(rèn)識(shí)到母愛的無私。童謠《上學(xué)歌》《交通信號(hào)歌》則讓學(xué)生在愉悅的韻律中增長知識(shí)，發(fā)展能力，掌握方法，培養(yǎng)情感，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)生活。

在道德與法治教學(xué)中，教師要注意進(jìn)行準(zhǔn)確的法治指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向遠(yuǎn)處行;創(chuàng)設(shè)真實(shí)的道德體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生向深處行;拓展多元的文化視野，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)捥幮?采取有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生向亮處行。教師只有營造道德與法治文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中形成法治觀念，在生活中感悟道德價(jià)值，在實(shí)踐中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，在體驗(yàn)中提升思辨能力，學(xué)生才能插上道德與法治的雙翼，飛向更美好的明天。

（特約編輯 木 清）