新課改下如何真正體現(xiàn)家庭作業(yè)的價(jià)值

劉驍軍

摘? 要：家庭作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的一種延伸和補(bǔ)充，對(duì)于鞏固已學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，當(dāng)前家庭作業(yè)卻存在著形式單一、內(nèi)容繁多、效率低下等問題，這就使得家庭作業(yè)逐漸成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，從而難以發(fā)揮其在教學(xué)輔助中的重大作用。針對(duì)目前家庭作業(yè)效率低下的問題，本文對(duì)家庭作業(yè)在布置、完成以及批閱等方面存在的不足進(jìn)行了論述，并且從學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三個(gè)層面提出了相應(yīng)解決措施，以期能夠提高家庭作業(yè)的效率和有效性。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)? 形式? 多樣化? 輔導(dǎo)監(jiān)督

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0189-01

隨著新課改的深入發(fā)展，人們的教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，教師已不再是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。然而，教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變并沒有改變家庭作業(yè)在教育學(xué)習(xí)中的輔助作用，家庭作業(yè)是指學(xué)生于課堂外完成的作業(yè)，用以鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)以及預(yù)習(xí)次日將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。然而當(dāng)前家庭作業(yè)仍存在著布置內(nèi)容單一、完成質(zhì)量低下和批閱效率不高等問題，使得難以體現(xiàn)其在教學(xué)輔助中的真正價(jià)值。基于此，本文從家庭作業(yè)的完成者學(xué)生、輔助者家長(zhǎng)和批閱者教師三個(gè)層面展開論述，分析當(dāng)前家庭作業(yè)效率低下的主要原因并提出相應(yīng)的解決措施，從而真正體現(xiàn)家庭作業(yè)在教學(xué)輔助中的價(jià)值。

1? ?發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

龐維國(guó)[1]認(rèn)為：所謂自主學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠在學(xué)習(xí)中根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的調(diào)整。本文認(rèn)為若能在家庭作業(yè)的布置過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且符合新課改中學(xué)生培養(yǎng)的要求。在進(jìn)行家庭作業(yè)布置時(shí)，可以設(shè)計(jì)類超市的家庭作業(yè)，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇作業(yè)的形式和內(nèi)容。在類超市家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中通過設(shè)置不同的作業(yè)完成要求，從而讓學(xué)生根據(jù)對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的掌握度來進(jìn)行選擇，達(dá)到提高學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)有效性的目的。例如，在布置語文作業(yè)時(shí)，可以為同一知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)設(shè)置不同側(cè)重點(diǎn)和難度等級(jí)，按照認(rèn)字、組詞以及造句的順序，讓學(xué)生自主選擇適合自己的作業(yè)進(jìn)行完成。此外，對(duì)于實(shí)際操作性強(qiáng)的作業(yè)，可以設(shè)置不同的題目與要求，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的作業(yè)，從而提升家庭作業(yè)的趣味性和有效性。

2? ?引導(dǎo)與監(jiān)督并存，培養(yǎng)高效溝通能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)家長(zhǎng)往往只關(guān)心子女的家庭作業(yè)是否完成，或在子女遇到問題時(shí)僅僅告訴其答案，從而忽略了家庭作業(yè)的完成質(zhì)量及其重要性。類似地，一部分家長(zhǎng)僅僅起到了監(jiān)視的作用，甚至在子女學(xué)習(xí)時(shí)做一些影響其專注力的事情，如看電視或者玩手機(jī)，這都使得孩子難以提高學(xué)習(xí)效率。為了解決上述問題，作為家長(zhǎng)應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)：

2.1 積極引導(dǎo)，專心解答

在子女學(xué)習(xí)遇到疑問的時(shí)候，做好督促作用，同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)子女進(jìn)行正向思考，并且告訴自己的思考方式以及最終結(jié)果。與此同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心仔細(xì)觀察子女的思維方式，指出其中存在的不足并引導(dǎo)其自主解決問題。對(duì)于子女的疑問積極的去尋找合適的方式去解釋，如果無法解釋則需要與孩子一同去尋找答案。

2.2 營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使子女能夠?qū)Ｐ闹轮镜娜W(xué)習(xí)。作為父母應(yīng)該在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候選擇一種安靜的休閑方式或者工作方式，讓孩子能夠在一段時(shí)間內(nèi)專心的去做一件事情，這不僅能夠提高效率也能夠培養(yǎng)孩子的專注力。

3? ?布置與批閱并重，發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用

3.1 形式多樣化，發(fā)揮學(xué)生想象力

在“好記性不如爛筆頭”這句話的影響下，許多老師認(rèn)為許多的東西都應(yīng)該重復(fù)書寫才能夠記憶深刻。但隨著新課改和時(shí)代的變化，這樣單一的機(jī)械式的作業(yè)形式顯現(xiàn)出來一些不足，不僅繁多而且無法發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種抵觸情緒。Dewey[2]認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生的角度出發(fā)，從做中學(xué)習(xí)等對(duì)于家庭作業(yè)的思想。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候應(yīng)該形式多樣化，充分考慮學(xué)生的接受力與理解力，從學(xué)生的角度出發(fā)。Froebel[3]認(rèn)為可以將作業(yè)形式多樣化，例如：繪畫、手工、拼圖等，提倡我們可以通過游戲等方式幫助學(xué)生掌握知識(shí)，了解其中的內(nèi)涵。例如，語文作業(yè)可以這樣設(shè)置：根據(jù)自己對(duì)這一詞語的理解，畫出自己的看法，并描述出自己的圖畫內(nèi)容。而對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該以思維和理解為主，例如在幾何圖形的學(xué)習(xí)中，作業(yè)可以這樣設(shè)置：“自己制作一個(gè)正方形，并畫出我們從上下左右四個(gè)方向看下去的平面展開圖。這樣通過實(shí)踐的過程，能夠真正感受到幾何的立體與平面之間的變化，也為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.2 批閱詳細(xì)化，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

對(duì)于學(xué)生來說，作業(yè)完成的如何，老師如何評(píng)價(jià)自己的作業(yè)，是眾多學(xué)生關(guān)心的事情，也是學(xué)生完成作業(yè)的一種動(dòng)力。作為老師應(yīng)該在批閱的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生，指出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

首先，具體的指出其中優(yōu)秀的部分，哪里突出，哪些東西應(yīng)該保留;其次對(duì)于不足的地方，應(yīng)該先指出作業(yè)中出色的地方，鼓勵(lì)其繼續(xù)保持，再指出其中存在的一些問題，給予相應(yīng)的修改意見;最后因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解力不同，所以應(yīng)該將作業(yè)與學(xué)生自己之前的相對(duì)比，進(jìn)步的進(jìn)行保留，不足的進(jìn)行改進(jìn)。這樣才能真正的進(jìn)步，亦能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.3 相關(guān)學(xué)科相互結(jié)合，減少作業(yè)量

作業(yè)量多，無法有效完成是好多學(xué)生面臨的問題，究其原因是由于各科老師都會(huì)根據(jù)自己的學(xué)科要求預(yù)留家庭作業(yè)，這樣累積下來就會(huì)出現(xiàn)作業(yè)量多的問題。

各科的老師可以進(jìn)行商議，將相關(guān)的知識(shí)可以結(jié)合起來，這樣不僅可以減少作業(yè)的量，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行科目的綜合，培養(yǎng)學(xué)生的理解力。比如：我們可以將語文中學(xué)習(xí)到的詞組或者段落應(yīng)用到數(shù)學(xué)的計(jì)算題目中去。這樣不僅能夠把語文的詞語理解透徹同時(shí)也能夠讓數(shù)學(xué)的題目更加有意義。

4? ?結(jié)語

家庭作業(yè)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效用的重要手段之一，我們將家庭作業(yè)的完成者、輔助者、批閱者三者很好的結(jié)合，充分發(fā)揮三者在家庭作業(yè)中的作用。三者很好的結(jié)合起來，才能使家庭作業(yè)真正發(fā)揮提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：91.

[2] 孫祖復(fù).福祿貝爾的生平與教育思想[M].人民教育出版社，1991.

[3] 杜威（John.Dewey）.學(xué)校與社會(huì)，明日之學(xué)校[M].吳志宏譯.北京：人民教育出版社，2004.