關于高職思政教育協同育人的若干思考

陳慧

【摘 要】當前，素質教育理念在現代教育領域不斷滲透，這對高職院校的人才培養目標帶來了一定的影響，也提出了更高的要求。培養掌握扎實專業知識和能力以及具備良好思想品質的學生成為了高職院校教師的主要任務和目標。思政教育是高職院校工作體系中的關鍵組成部分，但是，從實際的情況來看，很多高職院校在思政教育協同育人方面仍然存在一些不足之處。本文就高職思政教育協同育人的相關內容展開了一系列的思考。

【關鍵詞】高職院校；思政教育；協同育人

從高職院校教育特點的角度來看，開展思政教育才能真正實現滲透立德樹人的目標，將這項教育根本任務落實，從而達到培養全面發展人才的目標。思政教育是高職院校的一項重點工作，在協同育人方面存在需要優化和改進的空間。因此，高職院校應該對教育目標形成清楚的認知，將德育教育與職業教育并重，培養具有高素質的技能型人才。這就需要高職院校的思政教師對協同育人形成正確的認識，并能結合實際教學情況開展這項工作。

一、高職思政教育協同育人的科學認知

從概念性的角度來看，協同育人指學校的各個下屬部門改變環境條件，融入新理念，促進育人目標、相關部門以及資源的合理分配和組合，各個部門之間形成教育合力，共同為學生提供德育教育。在高職院校思政工作中，應該重視提高學生的思想覺悟，使其具備一定的工匠精神、創新意識、職業道德等。只有對與高職院校相關的多元化資源進行有機結合和協同，才能達到理想的教育目標。當前，高職院校在開展思政教育協同育人工作中存在一些不足之處：第一，德育教育與職業教育之間的重視程度不一致，一些學校并沒有在各個學科教學中，以思政教育建立橋梁，使其存在一定的斷點；第二，從高職院校內部來看，協同育人平臺的功能不夠完備，協同育人體現了不同部門和人員之間的合作和互助特點，但是從當前的平臺功能來看，并沒有發揮其整合教育力量的作用。

二、高職思政教育協同育人的有效路徑

（一）建立完善的思政教育體系

要想真正實現協同育人的目標，其前提是將建立完善的思政教育體系作為著手點，將協同育人的理念有機融入到思政教育體系當中。充分考慮到高職院校的發展方向，應該從全面性、綜合性、全員性的角度建立思政教育體系。相關部門應該承擔起發起任務，組織學校的宣傳部門、團委部門、黨總支部門以及工學部等部門相互整合，從而形成“大思政”的格局。這樣的方式能使高職院校中德育教育工作中存在的一些問題得到有效解決[1]。在這樣的工作模式下，各個層次的人員都應該對自身的工作形成清楚的認知，并進行合理的職責劃分。這樣才能在校園中形成“各司其責”的風氣，夯實協同育人的基礎。

（二）提高思政教師的綜合素質

教師是實現思政教育協同育人目標的主要力量。高職院校應該通過思政理論培訓學習來促進教師思想覺悟的提升。學校可以定期安排一些相關教師外出進修，使其了解更多先進的思政教育理念，提升自身的教育能力。輔導員、教師以及黨團委人員應該對學生的實際情況形成基本的了解，使教師能夠有意識引導學生提高工匠精神、創新意識、職業道德等素質。另外，高職院校和企業之間還可以建立合作關系，建立互相交流機制，選擇一些思政教師到企業內部進行鍛煉，并邀請企業人員到學校內進行學習。通過這樣的方式建立協同育人模式。

（三）搭建思政教育協同育人平臺

多功能的育人平臺能為實現思政教育協同育人目標提供保障。高職院校應該將本校所積累的資源渠道充分調動起來，共同參與到搭建平臺這項工作當中。將本校的實際辦學和發展情況深入融合到平臺搭建中，將互聯網+技術應用于平臺建設當中，促進協同育人系統完善程度的提高[2]。首先，整合相關教育力量，比如，學校內部的不同部門、教職工、相關企業、學生等。建立線上與的線下相互結合的教育體系。充分發揮信息技術的優勢，對其中涉及的工作進行細分，使其呈現出多個不同的功能區域。在網絡中，可以開展相關課程，并為學生準備豐富的學習資源，比如，影視作品、紀錄片、法律規范、教學課件等，使學生在觀看和學習的過程中能得到思想熏陶。其次，在線上活動與實際課堂教學之間建立聯系，根據不同功能區域進行專題教育設計。例如，在網絡協同育人平臺中，可以劃分出思政教育、專業教育、文化教育、創業教育等區域，并分別上傳相應的專項學習內容。

（四）實際運行協同育人機制

在高職思政教育協同育人模式下，應該重視管理機制的落實和運行，突出其先進性。在實際的工作中，應該對協同育人機制中的各個部分進行改革和創新，比如，管理機制、執行機制、監控機制等[3]。合理運用激勵方式，提高教職人員在思政教育工作中的積極性。另外，還應該重視組織企業政工人員參與到高職院校的思政教育工作當中，采用發放津貼等方式，促使政工人員能切實落實這項工作。對于一些先進的優秀學生代表給予獎勵。從管理機制的角度來看，應該將思政教育協同育人機制實際融入到高職院校的發展戰略當中，建立規范的相關制度，將其作為一種動力，推動高職院校思政教育協同育人不斷發展。重視建立監督和控制機制，將定期檢查與抽查的方式結合起來，對這項工作中存在的問題進行及時排查，一旦發問題，就應該采用具有針對性的方式進行嚴格處理，為思政教育協同育人模式的順利運行提供保障。

三、結論

綜上所述，思政教育工作在高職院校中的重要性不言而喻。建立思政教育協同育人模式不僅有利于促進人才培養目標的實現，還能在一定的程度上提高高職院校的綜合辦學實力。因此，可以通過建立完善的思政教育體系，提高思政教師的綜合素質，搭建思政教育協同育人平臺，實際運動協同育人機制的方式提高高職院校的教育質量。通過本文對高職思政教育協同育人的相關內容展開的一系列思考，希望能為促進高職院校教育發展提供一些參考。

【參考文獻】

[1]馮飛，張超.職業素養視域下高職院校思政教育實踐育人機制研究[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2018，30（04）：37-39.

[2]張興琳.建構新時代網絡思政教育對高職學生思政教育新模式[J].課程教育研究，2018（49）：65+68.

[3]周亦文.課程思政理念下高職院校各類課程協同育人機制研究[J].衛生職業教育，2018，36（22）：15-17.