淺談如何有效提高教學質量

向化博

【摘 要】初中化學的教學目標是培養學生科學素養以及使用科學方法分析、解決社會相關現象的能力。本文通過分析學生的生活環境。選取與學生建立良好的師生關系為出發點，形成一個良性的學習環境。最后通過一系列的教學手段：預習作業、優化教學課堂、課后作業等方式達到教學目標。實現培養學生科學素養的目的。

【關鍵詞】教學目標；學生情況；師生關系；教學手段

一、情況分析

1.初中化學目標分析

化學是自然科學的重要組成部分，它側重于研究物質的組成、結構和性能的關系，以及物質轉化的規律和調控手段[1]。初中化學具有啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析解決問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象[2]。

2.學生情況分析

我校處于貴州黃平縣的一個鎮內，地理位置相對偏遠，學生大多數來源于周邊農村家庭，由于地理位置相對偏遠，家鄉經濟不夠發達，經濟來源相對缺乏。隨著中國廣州和深圳等沿海城市經濟的迅速發展，城市工業化的實現，農村大量人員外出務工，并且農村家庭父母大多雙雙外出務工，因此造成初中學生留守兒童比例很重。且由于大多數家庭父母文化程度不高，對孩子學習不重視，認為讀書不僅沒多大用處，而且浪費時間和金錢。

二、師生關系

現在學生自主意識強烈，我們應該平等對待每一個學生，對他們充滿期待不放棄任何學生。在交流過程中應該使用恰當的語言，避免與學生產生摩擦，要理解關心他們。在學習中鼓舞學生勇敢去嘗試，培養他們自主思考問題的能力。在教學中我們不僅要關系他們的學習，更應該關系他們的生活，尤其是那些留守兒童，由于家庭管理不到位，我們應該更多的關心他們，關注他們的一舉一動。

三、教學方法

1.預習作業

初中學生自主能力不強，如果只是口頭吩咐提前預習的任務，效果甚差。為了更好的起到預習的效果，布置預習作業。即可讓學生明確下節課的教學重點，又可以提高初中學生學習化學的積極性。那要如何布置預習作業呢？我們可以通過新知識的內容，選擇恰當的表示方法，使學生達到預習的目的。作業可以是問題型的作業、也可以是操作型的作業。但預習作業應呈現六個特點：生活性、針對性、實踐性、開放性、層次性、真實性[3]。

2.明確教學目標

教學目標是教與學雙方共同實現的目標，對于教師來講是教授目標，對于學生來講是學習目標。通過在學生已有的知識基礎上，精心設計教學過程，把教學目標通過不同的呈現方式呈現給學生，讓學生的舊知識與要學習的知識發生聯系，促使學生積極思考學習，最后完成教學目標。

3.教學課堂

化學式一門以實驗為基礎的科學，化學實驗不僅可以激發學生的學習興趣，同時也可以幫助學生形成概念、鞏固知識、掌握實驗技能，也可以有效培養學生的觀察、思維、自學能力[4]。因此在課堂上應該盡量的用實驗來教學。對于一些實驗的基本操作，通過操作和講解相結合的方法，激發學生的學習興趣，并且可以與學生互動，使學生理解透徹，記得牢固。對于一些實驗現象不明顯的實驗，老師可以拿下講臺，巡回展示，加深學生對實驗現象的印象，起到更好的教學效果[5]。對于一些沒有現象的實驗，可以特殊處理。從側面反映實驗的進行。對于一些重點實驗，可以開展學生分組實驗，這樣既可以培養學生的動手能力，又可以培養同學時間的團結協作的能力，而且有利于加深同學對實驗現象的記憶，以及知識的理解。對于理論性課堂，我們既可以通過問題情境帶入，也可以通過故事情境帶入。在課堂上要給學生留充足的時間思考，同時也要給與他們回答問題的機會。在上新課的同時，適當穿插習題，讓同學所學的新知識得到加強和鞏固。

4.課后作業

課后作業是學生鞏固課堂所學知識的主要途徑，適當的作業既可以加深學生對所學知識的理解，也可檢驗老師教學的效果。以便老師更好的把握學生學習的狀況。因此，對待作業要做到以下幾點。

（1）精心挑選

挑選的作業一定要有代表性，能夠充分體現本節課所學的知識。做到數量適宜，難度適中。

（2）批改作業

作業是老師體驗上堂課教學效果的主要方法，老師不能為了批改作業而批改，在批改作業的同時應該發現學生存在哪些問題。并記錄下來，以備下節課做詳細的講解。

（3）及時反饋

批而不講是大忌，會讓學生產生消極態度。講指既要及時講解作業參考答案，也要講學生在作業中出現的錯誤。并對態度不認真的學生在課堂上面提出嚴厲的批評。

四、結語

總之，化學是一門以實驗為基礎的科學，化學是實驗與理論的結合體，在教學中實驗與理論不能分開。學習與生活分開，在教學中我們應該給予學生足夠的關愛，營造良好的師生關系。在教學中我還存在很多的不足，加強優化教學任道而重遠，所以在今后的工作的加強學習，吸收先進經驗，并消化。

【參考文獻】

[1] 吳靜.初中化學課堂教學目標呈現現狀及策略的研究[D].河北：河北師范大學，2013，10-17

[2] 禹紹蒙.初中化學教育中培養學生化學素養的研究[D].安徽：安徽師范大學，2014，14-20

[3] 邢美麗.初中化學前置性作業的設計與實踐研究[D].山東：山東師范大學.2014，12-30

[4] 張鐘憲.初中化學實驗教學設計的探究與實踐[D].北京：首都師范大學.2008，12-17

[5] 左勇.初中化學探究性實驗的設計與教學研究[D].山東：山東師范大學.2007，12-28