深化高校產教融合人才培養模式 助力石家莊“4+4”產業格局

劉煒亞 王宏兵 張亞楠 朱佳維

摘 ?要：各級政府出臺一系列促進經濟轉型和高等教育發展的措施，石家莊高等教育存在機遇與挑戰，為石家莊“4+4”產業格局提供高質量的服務。從促進高等教育產教融合發展課題展開論述，發揮外部環境在教育和生產規劃資源分配方面的作用，在此過程中對高校人才培養模式進行研究。

關鍵詞：石家莊;產業格局;產教融合

基金項目：本文系2018年石家莊市哲學社會科學規劃研究項目“石家莊“4+4”產業格局背景下高校深化產教融合運行機制的研究”成果之一。（課題編號：SJZKT1815）。

一、石家莊“4+4”產業格局對高校提出的要求

（一）高層次技能型人才需求迫在眉睫

石家莊“4+4”產業格局的發展需要使用技術創新和高水平的人才。在石家莊的生產要素中，有豐富的自然資源和勞動力，但總的來說，勞動力的質量和品質都有待進一步提高。高校師資技能多年來一直落后于石家莊“4+4”產業格局所需要的專業人員的需要，因而培養的學生無法達到產業要求的高層次技能人才水平。

（二）要求學校適應產業結構發展的專業結構

近年來，隨著第二產業與第三產業發展，實踐專家的數量不斷增加，第三產業的發展趨勢也逐年增長。高校的職業培訓不能與市場變化緊密聯系在一起，尤其是高校的專業設置結構與工業結構不一致，因此學校必須對適應生產結構的專業設置和職業培訓進一步開拓。

（三）人才培養模式急需變革

高校教育中的人才培養模式必須通過適應區域經濟發展來改變。逐步由培養低級技術能力的人向高層級人才的轉變。高校教育機構的學生不僅要工作，也要在工作場所和生活中實現自己的發展，任何培養天賦都不是單一的培養。只要對學生的發展有利，將天賦從單一培養人才的模式轉變為深度產教融合的人才培養模式，以有利于培養人才質量作為標準。培養人才需要提高質量，在高校與產業部門共同培養人才是正確道路。學生的發展是教學的首要任務，也是優質人才發展的關鍵。

二、產教融合中的問題

（一）產教融合發展遇到瓶頸，校企合作不深入

石家莊高校大部分院校都有校企合作的教育模式，多數為院校主動出擊，企業相對比較被動，企業大多在政府的牽頭下才會主動找到學校合作。石家莊高校都有產教融合的教育模式，其中大部分高校都顯得較為活躍，企業主要由政府牽頭管理，但多數企業在被動進行合作。從實際意義上說，高校應深入企業、地方經濟部門，對接石家莊“4+4”產業格局的現代化與非傳統工業發展理念來調整自身教學過程，培訓過程和企業和高校深度融合的程度不夠，這是阻礙合并發展的一個重要因素。

（二）缺乏監管體制，應適應產業發展

人才培養模式在深化產教融合中沒有順利進行，其根本原因是管理合作框架不完善：首先，生產性一體化沒有必要的規則?？梢栽谄髽I利益沖突前去制定規則，排除不符合人才培養的質量因素。但實際過程中，企業的訴求和利潤得不到保障等問題直接減少了各方的參與度。其次，培訓專業人員是一個整合的過程，深化產教融合缺乏有效的監督管理系統，政府與其發展規劃部門、有意向的企業和需求計劃、目標和計劃之間進行科技創新培訓，相互配合不是及時有效的。在其相互作用下導致了發展的掣肘，導致產教融合相關性較低。此外，在人才培養模式中的實習部分缺乏相關的管理。

（三）實踐操作教師缺失，教學過程流于形式

在與石家莊幾所高校校領導的訪談過程中，院方表示，他們的 “雙師型教師”可以達到100%，在理論學科上教授理論學科的教師是教授。而在實際教學中，將教授實踐課程的教師被安排從事理論課教學。由于資金投入少，在很長一段時間里，教師普遍失去了專業培訓和自我提高的熱情，同時，教師對教學工作失去了積極性，教學活動流于應付的狀態。這更加不利于對學生的培養。

三、對石家莊高校產教融合人才培養模式的建議

（一）整合資源，建立梯隊

建立真正適合高等教育學生發展的人才培養模式，以真正開發能達到應用型與技能型人才，為經濟行業提供必要的技術保障。對石家莊“4+4”產業發展需求進行密切的比較，以實現人才培養目標。校企雙方都不能充分利用所有各方的有利資源，應該把高質量的資源匯集在一起，并共同發展。在企業方面是有先天的優勢，可以主動的促進生產性作物的密切整合，優勢互補，不斷提高行業的綜合潛力，這不僅僅包括學生培養和就業機會，而是促進工業技術創新的潛力，正向激勵會不斷提高對與高等教育機構密切整合的信心。

通過研究多元化辦學模式，校企之間形成協同作用，校內+學外制定了雙重管理。堅持溝通一體化，深化校企共抓共管。進行管理、評價、過程三方綜合合作的管理制度。強調教師和優秀教師的作用，加強了他們對年輕教師傳幫帶作用。以及促進教師梯隊的結構優化。

（二）深化改革，打造模式

創新創業能力的目標是將基于工作流程系統的不同專業特性結合起來，將能力、技能、創新系統、技能培訓進一步統合。為了深入實施創新型的人才培養模式，并保持這一向上的趨勢。鼓勵教師出門，并吸引高水平的教師，同時為教師提供一個平臺，并在任何時候保持具有新鮮活力的教師隊伍。

高等教育不僅是為了提高質量。與石家莊“4+4”產業緊密結合，制定高校可實現的目標，并在實踐中不斷改進，這需要“沉下心”通過長時間的實踐逐漸積累起來。石家莊“4+4”產業格局必須解決的問題是工業和教育之間加強合作的平臺，解決與石家莊“4+4”產業格局人才培養模式相適應的人才缺失問題。高校利用這個機會，利用這個平臺與產業聯手培養出服務石家莊“4+4”產業的復合型技術人才。

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