微課在小學高年級語文教學中的應用策略研究

摘 要：隨著我國信息技術的不斷發展，教育行業逐漸實現了與信息技術的融合。在信息技術進入教育的過程中，微課因其流線型、高效的特點而受到人們的歡迎，并在教學過程中得到越來越廣泛的應用。本文主要結合微課程的特點，對我國小學語文教學進行了探討。

關鍵詞：小學語文;較高的品位;微教學

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.146

隨著我國信息技術的不斷發展，教育行業逐漸實現了與信息技術的融合，微課教學已然走進了小學數學課堂。作為一種新課程理念下所流行起來的新型教育形式，微課有著不同于以往的教學形式，它將傳統課堂中教師的主體地位還給了學生，重新賦予了學生學習的主觀能動性。通過對課堂學習時間、學習內容、學習進度的調整讓教學變得更加容易和高效，也方便了學生的學習和生活，提高了他們的學習效率。

一、什么是微觀課程

微課程是一種較之于傳統課堂的完全不同的新型教育形式，具有一定的顛覆性。它是信息時代科技進步的產物，也是教育不斷改革進步的見證者。在外行人來看，微課是一種視頻教學，但這個視頻并不同于學生在教室里觀看電影，而是科任教師結合教材內容和學生需求精心制作的高效課堂教學視頻。它只演奏了很短的一段時間，但它所包含的精煉的知識才是本質，通過觀看這樣的視頻，可以促進學生理解文章的內容。

二、小學高年級語文微教學存在的問題

（一）內容過于寬泛，學生不能有效掌握

微課教學主要是針對教學中具體的一個知識點，突出難點的本質。微課程制作要突出重難點，內容要簡潔明了。事實上，很多教師能夠在小學語文課堂教學中積極運用微課進行教學，可是由于在具體選擇的時候為了面面俱到而導致內容過于寬泛，不能有效發揮微課教學的效果，也不能夠切實幫助學生對重難點知識的理解和掌握。這也導致了在使用微課教學時，學生的學習效率并沒有顯著的變化。

（二）認識片面，沒有高效發揮微課作用

微課教學熱使得很多教師盲目跟風，試圖嘗試在自己的小學語文課堂教學中引入微課，但是很多教師實際上壓根不知道何為微課，更不要說認真研習過關于微課教學的相關理論知識，還未建構出一套新型的有效規范且被廣泛承認的微課教學體系，很多教師誤認為微課教學就是簡單的視頻教學，教師的課堂教學效果并沒有多大改觀的倒置現象。

（三）過度依賴，忽視傳統教學

過于追求微教學時髦性，完全否定和拋棄傳統的教學方法，導致教師在課堂上似乎顯得多余，加之許多學生的自控能力不強，因為沒有教師的觀點，經常在學習微課時，課堂紀律分散。

三、在小學語文教學中實施有效的微教學策略

（一）做好微課程的引導工作

做一個微課程指導視頻，讓學生看一眼整個課程的重點和過程，讓學生在課文開始前就能大致了解學習內容，大大提高了內容和語文教學的效率。例如，在學習《小鷹學飛 》，教師可以播放一段關于小鷹介紹的短視頻，讓學生了解老鷹的形狀，在最短的時間內，如何捕食和老鷹改變顏色，看完這個視頻以后，學生將會非常容易理解他們學習的這篇文章，可以極大地提高課堂的效率，而微課程視頻教學的使用可以使課堂變得更加有趣，這對學生來說是非常令人滿意的。

（二）運用微課程創造情境教學法

教師可以使用微課教學將抽象的知識轉化為具體的形象直觀視頻，并可以觀看。通過將文本轉化為可以直觀感受的學習場景，學生可以更快地理解文章的內容，看到人物的性格。這樣在上課的時候會更方便，這樣學生就可以學習到他們的好品質。學生可以有效地提高他們的思想境界，培養他們的語言素養，促進語言學習的高效。

（三）利用微課程，有針對性地進行講解和復習

使用精簡的微課程，學生可以看到相關的微視頻，節約了長時間的復習時間，幫助學生快速鞏固和記住他們的知識。同時，在學生在復習階段，語言教學也可以采用這種方法，這樣學生可以找到他們需要的短視頻回顧所學知識內容，這不僅可以有效地提高復習效果，也讓學生記住更多的知識。例如，高年級的學生將很快面臨入學考試。在考前的復習階段，如果學生忘記了語文教材的某些知識點，可以利用微課復習鞏固，簡單高效。

微課作為一種新型的教學方式，以其獨特的優勢在各個教育行業越來越受歡迎。然而，目前我們還沒有充分發揮微教學的優勢。如何在信息環境下使微課程在小學語文教學中的運用越來越好，將是一個需要長期研究的課題。

參考文獻：

[1]彭耀武.讓微課在小學語文課堂教學中發光[J].中國電化教育， 2016（Z1）.

[2]劉贛洪，袁文珍，宋江雪.中小學教師微課偏好內容分析研究——以江西教師網點擊率前500名的微課為研究對象[J].上海教育科研，2015（8）.

[3]李丹丹.探討語文教育中“微課”教學模式的應用與實踐[J].語文建設，2016（3）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 委浩強（1981.8— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：小學語文教學。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《微課在小學高年級語文教學中的應用策略研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1271）研究成果。