新課改下初中班主任工作中的問題及對(duì)策

摘 要：如今的教育領(lǐng)域正在進(jìn)行新課程改革，在此背景下，初中班主任的工作不僅要在教學(xué)上加以改變，還需要對(duì)管理工作進(jìn)行改進(jìn)。通過采用這樣的方式，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。但是就目前的情況來看，形勢(shì)是不容樂觀的，因?yàn)榘嘀魅喂芾砉ぷ髦写嬖谥T多問題，這需要班主任深入分析并提出解決的措施。

關(guān)鍵詞：新課程背景;初中教育;班主任工作

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.167

在學(xué)校這個(gè)整體組織之中，它的基本細(xì)胞便是班級(jí)，俗話說“九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下”。要使學(xué)校得到整體性的發(fā)展，就需要從班級(jí)工作做起。而在班級(jí)管理工作中，最為關(guān)鍵且骨干的力量，便是班主任。由此，就需要將班主任的組織者以及管理者作用充分地發(fā)揮出來，使得班級(jí)管理工作能夠在班主任的努力下變得更加協(xié)調(diào)。而且，從學(xué)校教育方面來看，學(xué)生接受教育最本質(zhì)的目的便是使自身得到發(fā)展，不僅要提高自身的學(xué)業(yè)水平，更是需要使自身的價(jià)值觀、人生觀等得到正確的塑造，使自己學(xué)會(huì)應(yīng)該怎樣“做人”。而要將這一目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)，就需要將班主任的作用發(fā)揮出來。班主任需要對(duì)當(dāng)前教育中存在的問題進(jìn)行分析，從而能夠采取相應(yīng)的策略，使工作成效得到提升，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

一、新課改背景下初中班主任工作中的問題

班主任在一定程度上能夠?qū)Π嗉?jí)工作起到協(xié)調(diào)與組織的作用，但是就現(xiàn)今的情況來看，其中仍存在著不少問題。其一，初中班主任不具備較高的教育管理理論水平。因?yàn)榻虒W(xué)理念的落后，使得班主任在開展管理工作的過程中會(huì)經(jīng)常性地跟不上節(jié)奏，進(jìn)而使得整個(gè)班級(jí)的情況不容樂觀。其二，班主任的管理方式需要改進(jìn)。不少班主任在新課改理念下已經(jīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，懂得站在學(xué)生的角度上來看待問題。但是還有部分班主任依舊采用簡單、粗暴的方式處理問題，使得班級(jí)管理工作不夠高效。其三，沒有重視對(duì)學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對(duì)班主任存在一定的依賴性。

二、新課改背景下初中班主任工作問題解決的有效措施

（一）需對(duì)班主任管理方法進(jìn)行改進(jìn)

既然班主任的管理方法存在問題，那么班主任在實(shí)際管理工作開展中就需要對(duì)自身的管理方式進(jìn)行改進(jìn)。首先，需要對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)加以提升，增強(qiáng)與教育管理相關(guān)的理論知識(shí)，使自己能夠切實(shí)分析學(xué)生存在的問題，從而使學(xué)生的問題得到解決。其次，需要對(duì)班主任的管理方式進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于班級(jí)來說，班主任就象征著班級(jí)的精神，所以教師需要采用有效的措施來使自身的專業(yè)形象得到更好的塑造，進(jìn)而使班主任能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生的內(nèi)外品質(zhì)進(jìn)行熏陶。最后，便是班主任在班級(jí)管理工作中需要制訂合理的策略，認(rèn)識(shí)到什么時(shí)候做什么事情。此外，便是需要多與學(xué)生交流，通過帶領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)的過程來對(duì)學(xué)生有更深的認(rèn)識(shí)。

（二）需強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力

在開展班級(jí)管理工作的過程中，班主任必須要有這樣的認(rèn)識(shí)，那便是班級(jí)并不是班主任一個(gè)人的，而是整個(gè)班級(jí)學(xué)生的，所以在日常工作中，教師需要對(duì)學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行強(qiáng)化。有位教育家曾經(jīng)說過，只有將學(xué)生的自我教育能力充分地挖掘出來，教育才算是真正落到實(shí)處。因此，在實(shí)際管理之中，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)班干部的管理能力，從而使他們的自我管理能力得到提高。首先，教師需要對(duì)班干部進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況形成一定的自我管理機(jī)制，進(jìn)而使一些優(yōu)秀的學(xué)生能夠成為班主任的好助手。其次，便是通過發(fā)動(dòng)班干部的作用來開展一些教育主題性活動(dòng)，使學(xué)生干部能夠得到更好的鍛煉。這樣一來，不僅可以將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，還能夠使他們的綜合能力在參與過程中得以增強(qiáng)。

（三）需對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制加以優(yōu)化

班級(jí)是學(xué)校組織的細(xì)胞，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者以及管理者，需要采取合理的措施來對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行優(yōu)化，其中之一便是“班級(jí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制”。現(xiàn)今正處于新課改的大背景之下，學(xué)校在對(duì)初中班主任進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能采用以往單一的評(píng)價(jià)方式，而是需要采取更加科學(xué)且民主的方式。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)考核人員需要注意一點(diǎn)，那便是對(duì)初中班主任進(jìn)行考核并不是最終目的，其本質(zhì)是為了讓班主任在接受建議并改進(jìn)的前提下得到提高。因此，在對(duì)班主任進(jìn)行考核的過程中，學(xué)校需要遵循“發(fā)展、全面”的原則，關(guān)注班主任的實(shí)際工作情況，目的是在考核機(jī)制下，不僅將班主任的反思動(dòng)力激發(fā)出來，而且還要將班主任的工作積極性調(diào)動(dòng)起來。

三、結(jié)語

總體來說，班級(jí)管理是一門學(xué)問，班主任在實(shí)際管理過程中需要對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行不斷地分析與探索，并且不斷更新自身的管理觀念，從而使班集體能夠在班主任的帶動(dòng)下煥發(fā)活力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 于光遠(yuǎn)（1980.10— ），男，漢族，甘肅武威人，高級(jí)教師，研究方向：初中歷史。