小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中實施的有效性分析

吳雪玲

摘要：小學(xué)教育作為我國教育事業(yè)的初級階段教育，同時也是為學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)的重要教育環(huán)節(jié)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生感受音樂的熱情，積極投身到音樂學(xué)習(xí)的海洋中。本文主要探究在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如何有效的實施小組合作教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;小組合作;問題;意義

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義及意義

小組合作的學(xué)習(xí)模式作為一種自主創(chuàng)新性的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時還能夠增強學(xué)生與小組成員之間的感情交流，不斷提高學(xué)生的口語表達能力。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，科學(xué)合理運用小組合作的教學(xué)方式，對于學(xué)生思維方式的提升有著極其重要的作用。小組合作的學(xué)習(xí)方式相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擁有很強的自主性，可以讓學(xué)生與小組之間的成員進行思維碰撞，并在學(xué)習(xí)的過程中進行積極的鼓勵，與同齡人之間的探討，會增添音樂課堂的趣味性。小組合作的學(xué)習(xí)方式，同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識，使學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地與同伴合作交流。教師同樣要注重在具體的音樂課堂教學(xué)中，對學(xué)生實施激勵性的評價，進行適當(dāng)?shù)母偁帉W(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生以小組為單位進行競賽比拼，獲勝的小組就可以得到豐厚的獎勵，這樣就會使學(xué)生的小組合作有了積極的動力。

二、目前課堂開展小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）對小組成員缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致成員參與度不高

教師在小組合作的學(xué)習(xí)模式中，要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，積極地為他們出謀劃策。但現(xiàn)在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，存在著教師對小組缺乏科學(xué)的指導(dǎo)的情況，以及小組同學(xué)之間的參與度不高的現(xiàn)象。尤其是一些音樂素養(yǎng)較差的學(xué)生，對于小組的學(xué)習(xí)更是不感興趣。與此同時，還存在著小組內(nèi)部合作分工不均勻的問題。任何小組在開展實際學(xué)習(xí)活動之前，都應(yīng)該制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，否則小組合作的學(xué)習(xí)形式就沒有任何意義，也達不到預(yù)期的效果。由此看來，小組成員必須協(xié)調(diào)好每一個人的職責(zé)和任務(wù)，才能夠使小組合作，學(xué)習(xí)達到更好的效果。

（二）小組合作過于重視形式，忽略內(nèi)在的意義

現(xiàn)在小組合作的學(xué)習(xí)模式過于注重形式，而忽略了其內(nèi)在的意義。不僅僅只是把學(xué)生分為幾個小組，為學(xué)生布置作業(yè)，而是應(yīng)該真正通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自由討論，積極的發(fā)表自己的觀點，小組成員集思廣益，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。

三、優(yōu)化小組合作，提高學(xué)生合作能力對策

（一）促使成員善于交流，形成雙向互動

合作交流的最主要特點，就是能夠讓學(xué)生積極表達自己的想法，勇敢與他人進行溝通。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要不斷鼓勵學(xué)生自信地表達自己的看法，與此同時要學(xué)會傾聽在別人的觀點時，有耐心的傾聽別人的心聲。這同樣也是小組合作的學(xué)習(xí)方式的核心所在。

（二）相互支持，相互學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，經(jīng)常需要用到一些打擊樂器，在涉及到樂器課時，各小組成員都要認真學(xué)習(xí)，組員們要幫助同組內(nèi)節(jié)奏較差的同學(xué)學(xué)習(xí)。一次學(xué)期快結(jié)束時，看了看音樂室里的小樂器，計上心頭，把這個月定為器樂合作月。我把一箱子打擊樂器放在了音樂教室的桌子上。孩子們很好奇，“老師，你今天又有什么新花樣啊？”“這個月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個，就叫六七樂坊吧。”我的話剛落，全班一陣歡笑，“老師，真逗，取這么個名字。”“想不想來合作一下。”“想——”我知道，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因為培養(yǎng)他們適應(yīng)跟各種性情的人合作的能力和意識，否則學(xué)生肯定在班上有自己的小團體，而成績好的同學(xué)也肯定不喜歡和差的同學(xué)合作，怕拖小組的后腿。這一點教師在合作的時候都要注意到的問題。）我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進行識譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有口琴的，有碰鈴的，有響板的，有三角鐵的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂器的不同分工對各個樂器組進行了檢查，對他們的演奏進行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。（因為小孩子膽小，而人越少對各個演奏者的要求就越高。）于是，活潑地的歌曲《小星星》就在孩子們的表現(xiàn)中回蕩在整個音樂教室。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。通過大量的實踐證明，同伴之間的合作互助，能夠幫助每一個學(xué)生都取得更加良好的效果，也可以使學(xué)生不斷地提升自我，不斷的鞏固自己的音樂技能。

四、提高小學(xué)音樂課堂合作學(xué)習(xí)成效的具體意見和建議

（一）重視每一個小組成員，并對其進行科學(xué)的指導(dǎo)

小組合作教學(xué)要想取得更好的效果，教師必須要重視小組中每一個成員，而不是單獨只看到小組的表面。同時，在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的機會，給學(xué)生自由的空間，讓他們進行平等的互助和溝通。二年級上冊第六課的一節(jié)集體舞《跳竹桿》，我讓孩子在小組活動中自主學(xué)習(xí)，由組長組織隊員們自由練習(xí)，通過小組的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了怎樣分工合作，懂得了如何配合才能不會踩竹竿。這一次活動在全年段的學(xué)生中都留下了深刻的印象。

（二）重視合作學(xué)習(xí)的意義，開展更深層次的學(xué)習(xí)活動

教師必須要注重小組合作學(xué)習(xí)的意義，才能夠開展更深層次的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在課下主動了解學(xué)生，積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生真正的內(nèi)心想法。同時還可以掌握學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的進度，找出學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的不足之處，以及基礎(chǔ)薄弱的地方，并對此進行加強性訓(xùn)練。教師要注重學(xué)生的心理活動，在音樂課堂中使學(xué)生真正能夠投入到音樂的海洋中，注重學(xué)生情感和認知活動的統(tǒng)一。小組合作的意義就在于激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及探索精神，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)能力，從而增強個人感情和對音樂的鑒賞能力。

總結(jié)：

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)形式作為當(dāng)前最受歡迎的教學(xué)形式之一，在課堂中開展合作學(xué)習(xí)也是非常有必要的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，小組合作的學(xué)習(xí)模式可以充分調(diào)動學(xué)生感受音樂的積極性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。

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