引入傳統文化，讓初中物理課堂趣意盎然

周建

【摘 要】中華民族經過漫長的發展，形成很多傳統文化。將傳統文化針對性的應用到初中物理課堂中，不僅有助于增加物理課的人文性，而且可增添趣味性，激發學生學習的主動性、積極性，促進課堂教學效率進一步提升。

【關鍵詞】傳統文化;初中物理;課堂;趣味性

我國傳統文化分類較多，既包括古詩、歇后語又包括文獻記載。部分傳統文化記載著人們生活的各個方面，不乏與初中物理知識相關的傳統文化，具有較高的教學價值，因此，教學實踐中，教師應注重在課堂中巧妙的引入傳統文化，引導學生解釋物理現象、規律，鞏固學生所學的同時，進一步深化學生理解，為其靈活應用奠定良好基礎。

一、充分準備，用于引入新課

初中物理涉及聲學、光學、電學等內容，知識點多而零碎，部分知識較為抽象，不僅要求學生準確記憶，更要加深理解，才能做到靈活應用，因此，提高初中物理課堂效率顯得尤為關鍵。實踐表明，在引入新課時，適當穿插我國的傳統文化，讓學生在傳統文化中感受物理知識，不僅能夠使其認識到物理知識無處不在，而且可增加學習的趣味性，降低學習的枯燥感，更加集中精力聽講，因此，教學實踐中，教師應在講解新課時引入傳統文化，以提升課堂教學效果。

例如：在講解聲音知識時，為加深學生對聲音傳播特點的印象，課前教師做好充分的準備，認真收集傳統文化素材。講解新課前可在課堂上為學生吟誦胡令能所寫的《小兒垂釣》這一古詩。針對“路人借問遙招手，怕的魚驚不應人”，要求學生思考，從這句古詩中可以得出聲音的哪些傳播特點。課前教師進行充分的準備，在課堂上熟練吟誦相關的詩句，可及時抓住學生的注意力，尤其通過設置相關的問題，引發學生思考，激發學生的求知欲。當學生不知如何作答時，順理成章的引入新課，學生聽講更加專心。通過課堂上的學習可知，聲音可通過固體、液體、氣體傳播，古詩中“路人”產生的聲音經過地面、河水傳播后，會被魚感知后，會游走。

二、加強引導，用于深化理解

部分初中物理知識較為抽象，僅僅依靠死記硬背是不行的，只有深入理解，才能牢固掌握，以不變應萬變，靈活解釋、解決相關的物理問題。研究發現，借助傳統文化，不僅有助于學生積累文學知識，而且可深化理解，教學效果明顯提升，因此，教學實踐中，為使學生更好的理解所學，教師應注重創設有趣的物理問題，激發學生思考的積極性，尤其注重以傳統文化為背景，設置代表性強的物理問題，鼓勵學生運用所學進行作答。

例如：在講解平面鏡成像知識點后，為使學生更好的掌握與理解平面鏡的成像特點，教師可為學生列舉一歇后語“豬八戒照鏡子，里外不是人”。在此基礎上設置相關的物理問題要求學生作答，設置的問題有：（1）平面鏡成像有哪些特點？（2）成的像是實像還是虛像？（3）為什么說里外不是人？生活中盡管學生接觸過程平面鏡，但有關平面鏡的成像知識并未做系統的了解，鑒于此，教師可借助一歇后語，結合學生所學巧妙設問，對學生掌握知識的情況進行考查，不僅使學生認識到生活處處都有物理知識，而且有助于學生理解與應用所學。根據所學平面鏡成像知識不難得知，平面鏡成的像和物體大小相等，并且物、像對稱。同時，平面鏡成的像為虛像。豬八戒照鏡子看到的是和自己一樣的豬像，自然都不是人。

三、注重拓展，用于提升能力

初中物理教學中，傳授教材知識是基礎，提升能力是關鍵。只有促使學生將知識轉化能力，才能做到靈活應用，物理素養的提升。提升學生能力是一個緩慢的過程，以往為提升能力，教師常采用題海戰術，要求學生多做題，很多學生感覺較為枯燥，能力提升并不明顯，因此，教師應深思以往教學方法，將相關試題與傳統文化融合，增加問題的趣味性，使學生感受我國傳統文化博大精深的同時，實現能力的更好的提升。

例如：在講解機械能相關知識時，教師立足傳統文化，給出以下試題：踢毽子源于漢代，高承《事物紀原》記載有小兒踢毽子的情境，“今時小兒以鉛錫為錢，裝已雞毛，呼為毽子，三四成群走踢。”（如圖）。踢毽子表明____可以改變物體的運動狀態。毽子踢出在上升過程中，動能____，重力勢能_____。在___的作用下，毽子最終會落向地面。該試題立足初中物理知識，融合傳統文化，學生機械能方面的知識進行了靈活的考查。顯然力可以改變物體的運動狀態。毽子踢出，上升時動能逐漸減小一部分轉化為重力勢能，一部分與空氣摩擦消耗，最終會在重力的作用下落向地面。學生在回答習題，并不感覺枯燥，獲得了很好的學習效果。

綜上所述，我國傳統文化素材豐富，博大精深，是很好的教學資源。初中物理教學中，教師應提高借助傳統文化開展教學的意識，做好傳統文化收集，結合具體的教學內容，將傳統文化巧妙的融入其中，不斷提高物理課堂的趣味性以及學生學習的主動性、積極性，順利、圓滿完成教學任務。

【參考文獻】

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