初中數(shù)學生活化教學的若干實踐

周有斌

【摘要】在初中數(shù)學實際教學中，教師應該重視學生生活化教學的模式，將數(shù)學教學與中學生實際生活聯(lián)系到一起，另外初中數(shù)學教師還需要引導學生善于思考生活中的數(shù)學，以此來激發(fā)中學生對數(shù)學的興趣.所以，初中數(shù)學教師應該將抽象的數(shù)學知識體現(xiàn)到學生的實際生活中，為中學生的未來發(fā)展提供更加廣闊的空間.

【關鍵詞】初中數(shù)學;生活化教學;實踐

初中數(shù)學教學在教學過程中，要將學生相關的生活經(jīng)驗和初中數(shù)學知識與趣味化的學習活動進行聯(lián)系，讓初中生真正體會到生活中的數(shù)學知識內容，同時感受到數(shù)學知識存在于生活中.這樣的教學模式可以有效提升初中生對數(shù)學學習的積極性與主動性，能夠將生活與數(shù)學兩者進行聯(lián)系，讓學生可以運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題.

一、初中數(shù)學生活化教學的意義與原則

數(shù)學知識內容不僅源自生活，同時也服務于生活.所以生活化教學模式在初中數(shù)學教學中有著十分重要的作用和意義，可以有效激發(fā)初中生們對數(shù)學學習的興趣，可以提升學生對數(shù)學學習的主動性，還可以積極培養(yǎng)學生的探究性能力和動手能力.同時生活化的數(shù)學教學方式對教師的教學有著推動型的作用，可以讓其更多關注社會生活與學生，有效提升自身數(shù)學教學素養(yǎng).

在初中數(shù)學教學中，其目標就是向學生傳遞數(shù)學知識內容與學習方式，培養(yǎng)初中生數(shù)學思維，因此，初中數(shù)學教師應融合該學科特點和中學生的實際情況，在教學過程中遵循生活化教學的原則進行學科教學.

二、創(chuàng)建問題情境，實現(xiàn)教學模式的生活化

初中新課標中十分重視教學過程和教學結果與實際生活的聯(lián)系，在過程中應強調生活化的教學原則.數(shù)學教師想要進一步提升教學效果，應該讓學生從教師建立的問題中發(fā)現(xiàn)生活軌跡，這樣可以提升學生的學習能力，同時還可以讓學生體會到數(shù)學的魅力，從而喜歡上數(shù)學學習.初中數(shù)學教師在實際課堂教學中，需要科學創(chuàng)建生活化的問題活動，以學生感興趣的生活問題著手，進行數(shù)學知識傳遞，從而實現(xiàn)生活化的教學模式.

例如，在人教版初中數(shù)學八年級上冊第十三章“畫軸對稱圖形”這一內容中，教師在教學過程中要從學生熟悉的生活情境中進行教學，提出學生感興趣的生活情境問題，可以引導學生觀察樹葉，同時在課件中構建動態(tài)樹葉情境，不計其數(shù)的樹葉下落等情境模式.在課件呈現(xiàn)結束時，數(shù)學教師就可以提出相應的問題，通過引導的方式開始本章內容學習.這樣蘊含生活情境的教學模式，可以有效吸引學生的注意力和學習積極性，運用這樣簡單的原理來引導出有關軸對稱的理念和原理，為課堂教學打好基礎，同時還可以有效實現(xiàn)數(shù)學課堂生活化的教學方式.

三、聯(lián)系實際生活，運用數(shù)學知識解決生活問題

在初中數(shù)學課堂教學中無論教師還是學生，長時間運用傳統(tǒng)單一的教學模式都會產生一種厭煩心理，但是如果將沉悶數(shù)學學習建立在生活基礎上，就會很好解決這一問題.初中生在實際生活中進行數(shù)學知識實踐與應用都會產生很大的興趣，很多問題的解決都可以成為數(shù)學知識學習和現(xiàn)實生活兩者溝通的橋梁.首先進行相關生活實例方面的了解，然后在運用數(shù)學知識來解決實際生活中的問題.以此來實現(xiàn)實際生活問題的數(shù)學化以及數(shù)學學習內容的生活化，這便是新課標中所要達到的數(shù)學目標.

例如，在人教版初中數(shù)學九年級上冊“一元二次方程”課堂教學中，這一章中涉及了追擊相遇問題，在課堂教學中，簡單的授課方式不能取得很好的教學效果.可以將班級跑步較好的學生和跑步較差的學生分為兩組，然后依次進行挑選，同時要求學生在跑道上進行比賽，班級中其他同學作為觀眾，比賽跑步的學生在不同時間相遇的時候要進行記錄，并且要求別的同學對這一問題進行相關思考，同時列出跑步的方程式.這樣生活化的教學模式，可以讓原本較為困難的數(shù)學問題轉變成為具有生活氣息的問題，學生就會積極主動地參與其中，仔細思考數(shù)學問題并針對問題進行解決，以此來提升自身的數(shù)學能力.

四、注重測評，教學評價體系生活化

教學評價是數(shù)學教學活動重要的形成部分，教學評價生活化能夠有效增加教師在教學過程中的生活內容，促進生活化教學模式在數(shù)學教學中的運用.一般教學測評都是從教師上課或是上課效果方面對教師進行考核.這樣的模式雖然會對教師的上課習慣有促進的作用，但是作用非常小.所以在進行測評的過程中應該加入生活化的模式.正如前面所說，數(shù)學教學中聯(lián)系生活是非常重要的，因此，在進行教學測評中，初中數(shù)學生活化的教學模式應該融入評價體系，并且在過程中應該給予極高的比例，這樣可以有效引導數(shù)學教學在備課階段將生活聯(lián)系到實際數(shù)學知識內容中，建立生活化的數(shù)學課堂教學情境，讓學生在生活化的數(shù)學課堂教學中進行學習，這樣可以收獲更多的數(shù)學知識.

五、結束語

總之，在數(shù)學教學中運用生活化的教學模式可以使學生更愿意接受數(shù)學課堂知識，應用生活化的數(shù)學教學情境來實現(xiàn)數(shù)學教學生活化內容，并且在其中將生活化問題引出，讓初中生們運用數(shù)學知識求解，這樣可以讓學生學習到數(shù)學知識，還可以讓學生體會到很多數(shù)學知識源自生活.感受到從生活中進行數(shù)學學習，同時將數(shù)學知識運用到生活中，以此來實現(xiàn)數(shù)學教學目標.

【參考文獻】

[1]何惠岐.走進現(xiàn)實生活提高應用效率——初中數(shù)學生活化教學策略[J].學苑教育，2016（16）：64-65.

[2]柯曉溫.生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用[J].教師，2017（12）：54.