淺談如何創設情境提高課堂教學的有效性

趙媛

摘 要：培養學生學習的積極性，必須運用科學的方法和策略，把思維過程融入情境中，以情境帶動思索，學生就會對教學活動產生濃厚的興趣，就會被教學課堂所吸引，而興趣是學生主動學習的原動力，有了興趣學習就不會成為負擔。如何提高課堂教學的有效性，就要激發學生對學習的興趣，讓教學活動本身充滿魅力，組織成效頗豐的教學活動，為學生創設情境以引發其積極思維，這樣才能使教學過程對學生始終有一種吸引力。

關鍵詞：創設情境 課堂教學 有效性

學生的學習生涯中，有兩個方面起著至關重要的作用。一是學生會不會學的問題，即學生是否掌握學習策略和方法。二是學生學不學的問題，即學生是否有學習興趣和動力。為什么一些學生能夠努力學習，即使遇到困難與挑戰也能夠堅持，而有些學生卻不能。雖然他們具有相應的學習能力，但也會放棄學業上的努力。如何有效地激勵學生學習，是成為一名優秀教師所必須了解和掌握的。教育教學中應用認知動機理論的觀點與方法激勵學生的學習，必然是一條有效的途徑。對于這些因為成績問題，本身已經存在厭學心理的學生來說，重點在于培養他們對教學活動產生興趣。

學生有了濃厚的學習興趣和學習氛圍，自然就會產生強烈的參與意識。激發學生產生穩定的個人興趣無疑對學生的學習是至關重要的，激發學生對于各種學科的個人興趣，可以使得學生在該學科學習中投入精力，付出更多的努力。面對一些不愛學習、有厭學情緒的學困同學，可以通過情境興趣的激發來調動學生學習的積極性。那么如何創設情境提高課堂教學的有效性，主要可以從以下三個方面入手。[1]

一、創設情境要講究趣味性

興趣是學習最重要的動力，學生參與學習活動的欲望來自對知識的興趣。學生有了強烈的學習興趣就會自然萌發參與意識，就能順利進入自主學習狀態，積極探索。因此教師創設的問題情境應富有趣味性，要有利于喚起學生探索問題的積極性。教學實踐證明，越是生動趣味性高的課堂，學生的學習興趣越是濃厚，其求知欲也越是強烈。如此看來，趣味性是創設情境的第一關鍵要素。中職學生年齡小、玩心大，借助于學生的這一特點，緊密聯系教學實際，在課堂教學中，創設使學生感到奇特、新鮮、刺激、有趣的教學情境，使學生時刻保有對學習的興趣，促使學生在學習中由潛伏狀態轉入積極狀態，產生強烈的求知欲，形成躍躍欲試的主體探究意識，積極參與到課堂上來，從而使情境教學產生事半功倍的良好效果。值得注意的是，教師在創設情境時務必要保證知識性為第一要素，所有的情境都應該服務于知識本身，不能將趣味和知識本末倒置，創設情境始終是為促進學生探求知識而服務的。

二、創設情境應貼合生活實際

“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”在教學中，教師要根據不同的教學內容，恰當地創設探索性的活動情境，激發其挑戰的欲望，使學生積極、主動地投入到學習、探索的活動當中，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗。因此，教師在教學中創設一個良好的教學情境，就是實現由“生動的直觀到抽象的思維”的飛躍。教學要緊密聯系學生的生活實際，根據教學重難點，從學生已經具備的知識和能力出發，創設與學生知識背景密切相關的學習情境，鼓勵學生在教師創設的情境中，多觀察、勤思考、敢表現、會反思，從而能夠進一步體會知識的產生、形成和發展的過程。聯系生活、創設情境、豐富學生認知的源泉是情境激趣的重要方法。當學生學習的情境與學生熟悉的實際生活越貼近，學生主動、自覺接納知識的程度就越高，教學效果就會越顯著。教師要以學生為中心，站在學生的思維立場去確定情境，創設讓每個學生都愿意接納和樂意融入的情境。要善于觀察和把握學生在生活環境中的一些細節，善于把學科知識與生活素材有效地整合起來，創設與教材相關的生活情境，把抽象難懂的問題轉化為具體生動的學科知識，使學生從難以理解的問題中解脫出來，消除學生畏難而退的不良情緒，鼓勵學生積極主動學習[2]。

三、創設情境切忌形式花哨

創設情境是課堂教學的一種富有成效的手段，激發學生的探究欲望，鼓勵學生積極學習新知識，從而更好地實現教學目標。近年來，情境教學頻繁運用于課堂教學，但是，有不少教師過分追求課堂的熱鬧氛圍、學科滲透，用唱歌、畫圖、聽音樂、看視頻等多樣化的創設情境，偏離了教學目標和重點難點，導致情境教學的價值流失。因此，我們在創設情境時要充分考慮實際，多斟酌多推敲，切忌過分追求花哨的效果而盲目地創設情境，導致形式主義。創設情境要盡量簡潔、質樸、實用，不要太過花哨，既要保證簡單易操作，又要從教學條件水平、學生生活實際出發。

對于課堂教學來說，只有學生積極參與進來，才能夠保證課堂教學的效率，提升學生的綜合能力。培養學生學習的積極性，必須運用科學的方法和策略，把思維過程融入情境中，以情境帶動思索，學生就會對教學活動產生濃厚的興趣，就會被教學課堂所吸引，而興趣是學生主動學習的原動力，有了興趣學習就不會成為負擔。教師要準確掌握創設情境的目的和方式方法，努力挖掘學習內容所蘊涵的趣味性，增強學生學習的主動性，營造濃厚的學習氛圍。

參考文獻

[1]趙麗杰.淺析提高課堂教學效率的策略與方法[J].散文百家旬刊，2016.

[2]張忠華.論提高課堂教學效率的策略[J].教學研究，2001.