職高音樂鋼琴教學即興伴奏策略

石蓉

摘要：在現今的職高音樂教育過程中，教師與學校都能做到很好地以學生為主體，并積極實行教育過程的系統化、科學化。現今的職高音樂課堂中得以普及與推廣的是即興伴奏的教學模式，這種新型的教學模式對于職高音樂課堂的教育體系來說是一種完善與健全，與此同時，有著具體的積極意義，對于學生的發展起到了十分重要的作用，因此，本文旨在深入分析鋼琴教學中即興伴奏策略在職高音樂課堂中的作用與實踐。

關鍵詞：職高音樂 ? 鋼琴教學 ? 即興伴奏

隨著社會經濟的高速發展，社會的現代化進程不斷地加快，社會各界以及國家都對于教育領域十分重視。在現今學生的培育過程中，值得重視的不僅僅是語數外這種應試教育十分重視的學科，更包括美術、音樂、體育這種美育教育，尤其是對于音樂來說，音樂本身十分抽象，不能像學習語數外一樣對學生進行強硬的灌輸，應當采取合適的舉措引導學生從小對于音樂藝術的熱愛以及濃厚興趣。

一、鋼琴即興伴奏教學的積極作用

（一）激發學生的學習興趣

在鋼琴即興伴奏教學策略的實施過程中，職高生作為受教育的主體，仍處于對游戲以及即興類課程產生濃厚興趣的年齡階段，在這個年齡階段，學生對于任何吸引性較強的作品都是十分感興趣的，和語數外等主要學科不同，對于學生來說，音樂作為一門相較于主科相對比較放松的科目，學生能夠一板一眼、一絲不茍的認真聽取老師傳授內容的幾率相對較小，再這樣的課堂上，學生的玩心更重，對于課程的有趣性以及活力性要求更多;從音樂這門課程來說，其本身作為一門抽象性的藝術涵養課程，能夠對陶冶學生的情操，增強學生對于藝術的鑒賞能力，并在一定程度上能夠完善學生的藝術素養，因此，鑒于音樂本身的特質以及屬性，職高音樂課的教學方式也一定不能像語數外一樣呆板、嚴謹，以能使學生對于音樂產生興趣為主。因此，教師應該充分結合本校的實際情況與學生的綜合學習能力，并尊重客觀規律的情況下充分發揮作為教育工作者的主觀能動性，利用身邊一切有利的因素以及素材，在職高音樂課堂上對鋼琴即興伴奏教學策略進行充分利用，可以使得學生的學習興趣得到極大的提升。

（二）培養學生的協作意識

在職高的發展階段，學生的協作意識尚未成型，普遍存在著以自我為中心的現象，作為教育工作者應當積極尋求正確引導學生協作意識養成的方式方法，站在這一出發點，音樂課堂上的鋼琴即興伴奏教學策略模式就起到了至關重要的作用。因此，音樂課堂上鋼琴即興伴奏教學策略的實施，有利于讓學生在互相協作的前提下，完成一次教學活動的實施過程，站在這一角度來說，其對于培養學生的協作意識起到了至關重要的作用。

二、職高音樂鋼琴即興伴奏教學現狀

（一）缺乏獨立的音樂教學體系

現今，我國的職高音樂教育存在的一個很明顯的問題就是缺乏獨立的音樂教學體系。這具體體現在老師更注重于對于過去優秀作品的生搬硬套，過于執著于所謂的音樂技巧。基本功與音樂技巧固然重要，但我們應當兼顧二者的關系，不可片面發展其中的一項，這樣對于職高音樂教育的發展百害而無一利，也不利于學生綜合素質的提升與發展。

（二）教學內容片面

在職高音樂教育中存在的另一個嚴重問題是教學內容過于片面，這主要體現在老師的教學重點主要集中在對于學生音樂基本功以及音樂技巧的練習上，音樂考核的標準也多半是以基礎功為主的一些高難度音樂技巧為參考標準，而忽略了即興思維所帶來的積極之處。這樣固然會促進學生對于音樂動作與技巧的熟悉程度，卻忽略了更高水平的藝術素養的養成與對美的感知以及學生的審美標準，對于學生的綜合素質發展沒有起到良好的導向作用，也更加不利于滿足社會需求的高等音樂人才。

（三）教學方式落后

在職高音樂教育的過程中還存在著教學方式落后的問題。雖然我國的職高音樂教育相較于國外發展落后了二十年，但作為新時代的接班人，我們需要肩負起自己的責任，盡自己的最大努力去為職高音樂教育貢獻自己的一份力量，在需要自己的位置上發光發熱。現今的教學方式中，普遍存在的固定模式是“師傅加徒弟”模式，即老師講，學生聽，老師做，學生看的科班教育模式。這種方式對于年紀較小，沒有形成自己的學習思維的低年齡學生效果會比較明顯，但對于高學生來講，就未免顯得有些貧瘠。這樣的教學方式限制了高學生的思維，令其思維逐漸固定化，養成了思維上的懶惰，只是等著老師的手把手教學，不會自己思考，不會自己拓展。對于老師來說，這種教學方式也無法調動學生的積極性與能動性，這樣落后的教學方式也必然會導致課堂氣氛不夠活躍，也是不利于職高音樂人才的培育的。

三、優化職高音樂鋼琴即興伴奏教學的具體策略

（一）創新職高音樂教育課程體系

對于上述職高音樂教育過程中的問題，首先最需要我們的注意的就是職高音樂教育的課程體系。本人認為，優化課程體系的核心在于音樂課程的設置問題上，領導者應該明確藝術素質教育的核心所在，根據學生的學習能力以及興趣所在，結合學校實際情況開展即興伴奏的推廣課程，讓學生開拓視野，并以此課程為主開設一些活動與比賽，以避免學生出現無從選擇的狀況，并結合其他相關活動與講座以輔助提升學生的綜合素質。即興伴奏需要學生熟悉鍵盤上二十四個大小調音階，增強學生對鍵盤的感覺，教師可以通過學生簡單熟悉的歌曲進行教學，比如《圓圈舞》，教師通過上行純五度的轉調彈奏示范，讓學生快速地找到和弦，從而更有利于學生熟悉鍵盤，豐富伴奏的色彩，有效地提高伴奏能力，激發學生的興趣。

（二）加強對于學生的文化熏陶

職高音樂教育作為藝術素質教育的學科，更要注重對于學生文化方向的引導作用。在學生日常的學習過程中，學校可以通過一些新穎的方式手段營造一個音樂氛圍濃郁的一個學習環境，讓學生在潛移默化中隨時隨地處在優秀的文化熏陶中，從而達到培養學生音樂素養與鑒賞能力的目的。例如：學校可以多多舉辦與鋼琴即興伴奏相關的比賽、演出、社團活動、聯誼活動等，讓學生在日常的學習生活中隨時應用即興伴奏的教學策略，這種方式對于人才的培養有著非常重要的作用。同時，教師也可以引入數碼鋼琴教學，這些數碼鋼琴既能夠錄音，還能夠實現自動伴奏，這樣更有利于伴奏學生掌握更多的伴奏音型，啟發學生的創新能力，積極地從中汲取營養，積累即興伴奏方法和經驗，提高自身的技巧，拓展視野，從而有效地提高學生的鋼琴伴奏水平。

（三）創新教學方法

在音樂教學的過程中，我們必須摒棄傳統的科班教育模式，杜絕死氣沉沉的課堂氛圍，讓學生真正參與進課堂，從而達到培養學生藝術素養與鑒賞能力的目的。在這一點上，職高相較于其他音樂教育機構的優勢就在于硬件設施的完善，這就需要我們充分利用好自己的優勢，讓學生們通過投影儀觀看成功的音樂作品，并認真感受其內在情感的表達。不僅如此，我們還可以通過其他方式改善我們的教學方式，例如：讓師生的角色互換，讓學生自學一段音樂并向大家展示，并向大家介紹自己喜歡這段音樂的原因，并教給大家。這樣做的好處是，讓學生做一次老師，學生對于自己所自學的這段音樂的印象就會加深許多，也有利于培養學生的自學能力，并為即興伴奏策略的實施提供了便利。并且，學生與學生之間的審美在大的方向上趨于一致，那么學生所選擇的音樂也會激發起其他學生的興趣，這樣便可以達到活躍課堂氣氛的目的。

四、結語

作為職高音樂教師，應當做到與時俱進，推陳出新，根據自己班級學生的學習能力以及興趣方向，并結合本校音樂教材以及本校的實際情況制定出科學的、系統的音樂鋼琴即興伴奏教學策略方法，并積極與本班學生進行溝通與交流，及時獲取教學反饋，對于學生所感受到的問題要積極進行整改與完善，對于學生所感興趣的環節及步驟，積極的進行深化與升華，實現鋼琴即興伴奏教學策略在職高音樂課堂的正確合理應用，并發揮其最大的作用，真正做到一切為了學生負責。

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（作者單位：克什克騰旗經棚職業中學）