基于交互電子白板的小學數學課堂教學優化設計研究

林錦蘭

◆摘? 要：隨著社會和科技的不斷進步，交互電子白板技術開始逐漸被應用到課堂教學當中。這給小學數學教學課堂的創新提供了改革空間，對小學數學教育具有極其重要的意義。本文從交互電子白板在小學數學課堂教學的應用價值出發，對如何應用電子白板優化小學數學優化設計進行研究和探討。

◆關鍵詞：小學數學;交互電子白板;教學優化設計

交互電子白板是我國目前較為流行的一種新型教學工具。教師可以通過操作和控制計算機來實現更為簡便、靈活的教學，具極高的應用價值。尤其是對于我國目前的小學數學教學而言，由于數學知識大多較為抽象和難以理解，小學生很容易因理解能力不足對學習感到吃力，在一定程度上降低了課堂效率。因此，這就要求小學數學教師要在課堂上發揮好交互電子白板的價值，根據課堂實際有針對性的對教學課堂進行優化設計。

一、交互電子白板在小學數學課堂教學優化設計中的應用價值

1.提高數學教學的靈活性

交互電子白板作為一種集現代技術和傳統黑板為一體的新型教學工具，在一定程度上彌補了傳統黑板工作所帶來的弊端，十分有利于提升數學教學課堂的靈活性。在我國傳統的數字教學當中，主要是依靠于黑板進行知識內容的展示和講解。而交互電子白板，則具有一定的智能性。教師可以通過將一些圖文、視頻等資源進行分類整合以后進行存儲資源庫，且還具有實時編輯、保存、刪除和回放等功能，能夠大大的提高教學靈活性。

2.提高數學教學簡便性

在傳統的教學當中，小學數學教師都是以黑板手動繪圖或者是多媒體工具將提前制作好的視頻或動畫內容進行課堂教學。而在交互電子白板之中，包含了極其豐富的教學工具，例如圖形、畫筆、直尺圓規等。教師在教學過程中可以根據教學內容需要利用這些工具進行個性化定制，這在一定程度上給教師的教學提供了簡便性。

3.促使數學教學內容形象化

由于數字知識普遍具有抽象性特點，學生在學習的過程中很難正確的理解知識并學習知識。而交互電子白板的使用，在一定程度上能夠實現促使數字知識內容化抽象為具體。通過充分的利用其演示功能，能夠將數學事物所發生和變化的形象化展示在學生面前，將原本靜止的、孤立的事物聯系起來，有效的提升學生認知，促使他們能夠更快的突破學習中的重點難點。

4.增強課堂交流互動性

在我國傳統的小學數學教學課堂當中，教師在上課之前往往都會通過備課的形式將整堂課的學習內容和答案預設好，學生在課堂中只需要聽講就行，沒有雙向性的交流，學生也不會過多的去思考問題。而交互電子白板的應用，在一定程度上打破了傳統教學思維，更加的注重課堂中的互動性，促使學生能夠在交流中更為積極主動的去探討和思考數學知識。

二、基于交互電子白板的小學數學課堂教學優化設計

1.合理使用交互電子白板功能

作為一種現代新型教學工具，交互電子白板具有極的應用功能和價值。但是，在實際的小學數學教學課堂當中，教師在進行功能選用的過程當中還是應當要遵循因材施教，合理選擇的選擇。例如在拉幕當中，通常是用于課堂內容穿插，而不適用于課堂總結。要讓根據實際需求精心的進行分配和使用，促使交互電子白板能夠切實的服務于教學實踐當中，以此來提高教學效率。

2.創設課堂情境，提高學習興趣

在小學階段，小學生大多都具有喜好活動和探索的特點。因此在實際的教學過程當中，教師還應當要重視學生興趣、課堂注意力等方面的提升。對此，教師可以根據學生特點和習慣在基于課堂需求的基礎上結合交互電子白板在課堂教學中進行情境創設，以此來提升學生興趣。如在進行加減法等教學過程中，教師可以舉例種花，將花朵導入交互電子白板中，給學生更形象的知識體驗，以此達到活躍課堂氛圍的效果。

3.注重互動環節，優化教學過程

由于交互電子白板具有極強的互動性功能，在一定程度上改善了傳統教學中的單向弊端，能夠給予學生和學生之間、學生和教師之間的溝通與交流空間。因此，在實際小學數學課堂教學中，應當要加強人際互交，人機互交引導學生積極的參與課堂交流和講解。例如，讓學生進入講臺來拖動交互電子白板中的功能進行思維發散和講解，展示學習成果，讓學生能夠在交流和實踐中思考，在思考中觀察并探究，以此來實現教學過程的優化設計。

4.注重交互電子白板和傳統媒體和工具的結合

在小學數學課堂教學當中，雖然交互電子白板因其功能全面、強大，具有極高的應用價值。但是教學過程中，教師還是應當要對其進行科學合理的應用，要善于使用新工具，也不能因此而放棄傳統媒體及工具的使用，忽略掉其價值。而應當要注重二者的結合使用，達到取長補短，互補優劣的作用。這樣不僅能夠有效的豐富教學形式，還能夠帶給學生更多的數學學習體驗，緩解學生視覺疲勞等問題，促使學生能夠更為直觀的理解知識，學習數學。

三、結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中應用交互電子白板能夠在很大程度上提高教學的靈活性和簡便性，增強數學課堂教學的實效性。因此，教師應當要將其合理的應用于課堂，根據教學需求和學生特點對課堂教學進行優化設計，以更好的提高課堂教學效率。

參考文獻

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