基于自主學習的小學數學課堂的構建思考

王麗英

摘要：新課改理念下的素質教育要求學校教育注重對于學生的自主學習能力培養，旨在通過讓學生成為課堂主體，完成課堂角色轉換，進而提高學生的課堂參與度和學科學習興趣，提升學習效率。現階段我國的小學數學教學課堂在學生自主學習能力培養方面還是沒有很好地實踐和落地，因此，本文將主要針對現階段小學數學教學中出現的問題進行討論，進而進行自主學習教學背景下的小學數學課堂構建策略探討。

關鍵詞：自主學習;小學數學;課堂構建

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0149-01

小學生正處在人生發育成長的初期階段，其腦部發育尚未成熟，因此小學生難以長時間集中注意力，造成課堂效率低下。然而小學生剛剛開始接觸校園和集體生活，對于外界很多新鮮事物都容易產生新鮮感，容易被有趣的事物吸引。教師在進行小學數學教學的時候應該利用小學生的生長特點，對學生進行適合的教學引導，幫助學生健康成長，快樂學習。

1.現階段小學數學教學中出現的問題

1.1?學生學習注意力不集中。受到傳統教學理念的影響，教師在進行教學的時候教學模式過于單一，教學內容純理論知識居多，教學內容頁枯燥無味，小學生由于腦部發育尚未成熟，自制力和對事物好壞的判斷能力不足。因此，許多學生在課堂上經常出現開小差，不聽管教，相互大鬧，說悄悄話等注意力不集中的現象，不僅影響了自己的學習效率，同時也影響了課堂秩序。

1.2?學生學習興趣低下。教師在進行教學的時候不注重對于學生的思考和主動性的引導，而是直接給學生灌輸數學理念和知識，造成學生數學知識學習和現實脫節，學生學習數學知識方式死板，沒有自己的想法和判斷。進而失去了對學習數學知識的原動力，學習過程顯得被動和低效。

1.3?學生數學生活實際運用能力不足。由于缺少相關數學理論知識的生活實際化引導和相關的生活實際經驗的積累，學生缺乏將數學知識合理運用在生活中的能力。只是會一味得記憶數學公式和理論，用來解決一些較為簡單的數學題目，并不真正清楚這些數學知識的來源和實際用法，學生數學學習無意義感強烈。

2.自主學習下的小學數學課堂構建策略

2.1?創設趣味情境，激發學生自主思考。教師在進行課堂內容導入的時候，要注重導入形式的豐富和趣味度，要以引起學生注意，激發學生好奇心和思考欲望為目的，進行情境創設，進而達到活躍課堂氣氛，引導學生自主思考和探索。教師可以在課堂剛剛開始的時候設置一些趣味問答讓學生邊思考邊觀察，調動學生學習積極性。

例如，在進行《生活中的數》教學時，教師在課堂導入部分可以選取教材第一頁的美麗家園圖片觀察數量的教學思想，但是將圖片觀察改為實物觀察，進而獲取學生的關注度和好奇心，教師可以自己準備立體房子模型帶到課堂中讓學生觀察——這棟兩層樓的小房子里有哪些數量為一的家具，而又有哪些數量很多的東西呢？孩子們會積極響應教師的提問，仔細觀察房子中小巧精致的用品和家具，積極發言。

通過這樣的教學導入，教師不僅可以調動學生的積極性，營造良好的課堂氛圍，讓學生從一開始就形成自主學習的強烈意愿，同時通過立體模型的觀察，也可以培養學生的立體思維能力，鍛煉學生的觀察能力。

2.2?游戲比賽設置，引導學生自主探索。教師在進行數學教學過程中，要注重學生學習方式引導，通過巧妙地引導讓學生自主探索學習的方法和思路。

例如，在進行《加與減》的教學時，教師可以通過設置一個相關的游戲讓學生參與，從而達到引導教學的目的。教師需要先給學生分組，每一組學生領取兩種不同類別的材料若干，然后教師給出相應的加減簡單題目讓學生們開始用自己的材料和大腦計算。算的最快的小組有神秘獎勵，而最慢的小組也會有相應的懲罰。學生們一開始大多數會用手中的材料進行擺放算出答案，有的會用手指進行比劃計算，這就比擺放材料快很多。學生發現其他小組更快后，自然會去思考自己的方式是不是不對，繼而想別的辦法來計算，或者偷偷觀察其他小組的方式，自己快速學習直接拿來用。通過各種各樣的方式，學生最終都能對于算法有所思考，并且通過團隊協作獲得答案。

2.3?生活性作業布置，促使學生自主實踐。教師在進行教學的時候也要注意對于學生的生活實踐運用能力培養。教師可以布置相關生活實踐作業讓學生行動起來去實踐，從而培養學生實踐運用意識，形成良好的實踐運用能力。例如，在《數據的表示和分析》教學后，教師可以布置讓學生回家后對自己想統計的數據進行統計。有的學生想要統計近一個星期的溫度狀況，需要用到折線統計圖。有的學生統計一個月家中的各類開銷占比對比情況，可以用條形統計圖。學生在使用數學知識解決生活問題的時候，可以感受到數學的實用性，并且提升實際運用能力，提高數學學習興趣和自主學習能力。

3.結語

總而言之，在自主學習下的小學數學課堂構建是新課改理念下的主要目標和教學終極理念，是提升學生核心素養的重要途徑，值得廣大教師繼續探索和實踐。

參考文獻：

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[2]?汪文娟.淺談微課在小學數學自主學習中的應用.學周刊[J]，2018，12.

[3]?向靜.淺談如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力.教育理論研究（第四輯）[J]，2018，12.