基于化學主題的綜合實踐活動設計研究

吳惠子

[摘要]綜合實踐活動是新課程改革的亮點，學生不僅可以在綜合實踐活動中培養自己的創新能力，探究能力以及科學探究能力，而且可以增強學生的社會責任感。化學與我們的生活聯系緊密，并且化學藥品和化學技術廣泛應用在生活生產中，因此通過開展以化學為主題的綜合實踐活動來培養學生的化學素養和提高學生對化學知識的運用能力是十分有必要的。本文將探究如何設計以化學為主體的綜合實踐活動。

[關鍵詞]化學主題;綜合實踐活動;設計研究

化學綜合實踐活動和其他課程最大的區別就是需要學生親身實踐，通過學生的親身實踐去掌握科學探究的方法，了解化學在生活中的應用，以及提高對化學知識的運用能力。化學實踐活動不僅需要學生具有完備的化學知識體系，而且需要具有較強的思維和動手能力。因此，我們設計以化學為主題的綜合實踐活動時，首先要以學科內容和學生的認知特點為基礎，然后在設計過程中要注重培養學生的化學素養，提高學生的綜合素質。

一、創設問題情境

設計綜合實踐活動的第一步就是要確定活動的主題，然而直接告訴學生活動的主題，不能激發學生的學習興趣和引發學生的思考，因此在確定活動主題之前，教師要創設合理的問題情境不，引導學生發現問題。一個恰當的問題情境不僅可以為綜合實踐活動的實施奠定基調，而且可以使學生的積極性更高，思維更加活躍。問題情境就像是綜合實踐活動和化學知識之間的一個紐帶，只有創設一個合理的問題情境才能將化學知識、學生經驗和實踐活動三者建立起密切的聯系。例如以“鐵的生銹與防護”為主題進行綜合實踐活動時，我們可以導入一些生活中常見的生銹現象，并且提出問題來引發學生的思考和調動學生的積極性

二、設立和引出主題

在設立基于化學學科綜合實踐活動的活動主題時，首先不能偏離學生學習的課本，其次就是可操作性強，要不然學生很難完成，達不到活動的目的。在選擇活動主題時，主題一定要具有代表性和實際性，既可以體現化學知識在生活中的應用，學生根據自身的經驗又可以順利地完成。在引入主題時也可以設計一個很大的主題，例如“化學在生活中的應用”“化學技術和化學藥品”，等等，然后激發學生興趣遷移形成許多小的課題。

三、選擇實踐活動方式

在設立要主題以后，教師要選擇合適的活動方式，以化學為主題的綜合實踐活動方式一般在有五種，分別是“核心領悟拖帶式”“兩兩結合式”“綜合主題式”“組織線索式”“多種活動運用式”。“核心領悟拖帶式”主要是采用拖帶的方式以研究性學習、社區服務、和社區實踐其中的某一種為主。“兩兩結合式”主要是通過研究性學習、社區服務、社區實踐的兩兩結合來提高學生的綜合素質。“綜合主題式”一般涉及的面比較廣，教師需要將一個大的主題設計成許多小的主題，讓學生以某一個小的主題進行研究。“組織線索式”是以人與自然、人與社會、人與自我的三條線索展開。“多種活動運用式”是一個主題中包括活動調查、觀察活動、設計活動、實驗活動等多種活動方式。

四、制定科學的方案

活動方案就像是開展綜合實踐活動的導向和指南，因此，在開展基于化學學科的綜合實踐活動之前，要制定合理的活動方案。活動方案應該包括活動時間、活動實施者和指導者、活動的目標、活動的具體過程、活動的注意事項等等，但是也不代表活動的實施過程完全按照活動方案來進行，因為活動中遇到的情況是不能預測的，所以在活動過程中也要及時地對活動方案進行修改。

五、綜合實踐活動的實施

綜合實踐活動的實施肯定不在課堂中完成，因此，這也就要求學生在實踐活動中一定要按照實驗方案進行，確保實踐活動的順利完成。教師的監督和指導是綜合實踐活動過程中必不可少的一部分，教師應該對每一個學生的思想和狀況都有所把握，并且對不同學生在活動過程中遇到的問題做出針對性的指導。教師在實踐活動中也要培養學生的合作能力，充分發揮小組合作的作用，并且提高學生搜集數據和分析數據的能力。最后教師要爭取學生家長的關心、理解和參與，為學生的實踐活動創設一個優良的環境，在實際活動過程中，家長和教師都應該引導學生注意活動中的安全問題，培養學生的自我保護能力。

六、總結交流，客觀評價

教師在評價過程中不應該只注重學生活動的結果，更應該注重學生活動的整個過程。教師也應該根據個體的差異性進行綜合評價，鼓勵學生積極參與實踐活動，達到激發學生的學習興趣和提高學生綜合素質的目的。教師在評價過程中應該注重評價方法的多樣性，例如作品展示、自我評價、學生互評等等。另外，教師也應該讓學生進行自我評價反思，提高學生的自我教育能力和辨別是非的能力。教師在評價過程中應該注重學生參與活動的情感，所以在活動過程中應該注重觀察學生的行為和思想活動，并且做出記錄。評價是科學核心素養最關鍵的一個環節，評價是一種力量，評價是一種導向，學生可能會因為教師的評價重拾學習的信心，越挫越勇，最終提升自己的能力和素養。

總之，基于化學主題的綜合實踐活動是多個學科的整合，是多種體驗的結合，多種方法的運用，多種方法的聯合。基于化學主題的綜合實踐活動的有效實施離不開教師活動計劃的制定、活動方向的把握，活動過程的指導，活動結果的評價。在實踐活動過程中，教師要以學生為主體，著重個體差異，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在活動中鍛煉自己，豐富自己，提升自己。

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