新時期小學(xué)六年級班主任德育教育工作探析

伍待優(yōu)

摘要：進(jìn)入新時期，網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，讓學(xué)生面臨了更多不良信息的誘惑。小學(xué)六年級學(xué)生相對于低年級學(xué)生而言，自尊心更強(qiáng)，抵制誘惑的能力卻很弱。為此，本文詳細(xì)探討了新時期小學(xué)六年級班主任德育教育的工作策略，以期為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格和行為習(xí)慣提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時期;德育教育;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類號：G625.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0218-01

1.概論

新時期，隨著信息時代的快速來臨，小學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的信息，這些信息中有對學(xué)生有利的學(xué)習(xí)型資料信息，也有影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的不良信息。六年級學(xué)生相對于低年級學(xué)生而言，生理和心理發(fā)展更加成熟，但不足以辨別外界信息的好壞，且好奇心和模仿力也非常強(qiáng)，缺乏抵御誘惑的能力。為此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣。

2.新時期小學(xué)六年級班主任德育教育工作探析

2.1?尊重學(xué)生的人格和個性。六年級的學(xué)生比低年級學(xué)生的自尊心更強(qiáng)，如果教育方法不當(dāng)，很有可能會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。班主任應(yīng)該盡可能地理解學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)心和信任，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度來看待問題，以幫助學(xué)生找到解決問題的對策。很多六年級班主任更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對德育教育不太重視，在學(xué)生遇到生活上的困難時，尤其是那些學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)遇到困難時，班主任會采取不聞不問的態(tài)度，這種處理方式會讓學(xué)生的自尊心受到打擊，對學(xué)生后期的成長非常不利。作為班主任，尤其是小學(xué)畢業(yè)班的班主任，應(yīng)該秉持愛護(hù)學(xué)生的原則，尊重每一個學(xué)生的人格和個性，盡可能地在班級中營造溫暖、和諧的氛圍，讓學(xué)生感受到家庭般的溫暖，才能更放松、快樂地學(xué)習(xí)。

2.2?做好與學(xué)生的溝通和交流。現(xiàn)代教育更加注重高效教育，為了使德育教育更具高效性，班主任應(yīng)該與學(xué)生之間建立良好的交流關(guān)系，時刻關(guān)心學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，了解所有學(xué)生的生活習(xí)慣及個性特點，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的各種困惑及時給予幫助。班主任可以以朋友的身份同學(xué)生談心，根據(jù)他們的性格特點來選擇合適的引導(dǎo)方式，將學(xué)生的潛能充分激發(fā)出來。在溝通和交流中，班主任應(yīng)該始終用真誠、和藹的態(tài)度對待學(xué)生。只有感受到了老師的信任和關(guān)心，學(xué)生才能無所顧忌地講出自己的學(xué)習(xí)或生活困惑。六年級學(xué)生面臨著小升初的壓力，一些學(xué)生因為成績落后而比較敏感或自卑，擔(dān)心自己未來的初中學(xué)習(xí)和生活。對此，老師應(yīng)不定期地同這些學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，告訴他們初中學(xué)習(xí)同小學(xué)學(xué)習(xí)的異同之處，讓他們心中有數(shù)，緩解他們因為對未來的不確定性而產(chǎn)生的各種擔(dān)憂，并告訴他們，抱著積極、樂觀的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活，任何困難總能找到解決辦法，以此鼓勵學(xué)生熱愛生活、努力奮進(jìn)。比如學(xué)生游嘉安，五年級第二學(xué)期時，家里突然發(fā)生家變，媽媽病逝。本來就不自信的他又因此事雪上加霜，上到六年級成績一落千丈，不喜歡與同學(xué)玩，經(jīng)常一個人坐在角落里自言自語。作為班主任的我了解情況后，馬上跟他溝通談心，并在生活中處處關(guān)心他，讓他感受到親人般的存在。經(jīng)過了一個學(xué)期的交流和互動，游嘉安同學(xué)逐漸變得樂觀、自信起來，學(xué)習(xí)成績也提高了。

2.3?構(gòu)建良好的德育環(huán)境。良好的德育環(huán)境是班主任和學(xué)生長期共同努力構(gòu)建的，能為培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和習(xí)慣提供基礎(chǔ)保障。為此，班主任及學(xué)生應(yīng)從以下兩個方面來構(gòu)建良好的德育環(huán)境：第一，在班級管理中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識。可以讓所有學(xué)生參與制定班級管理制度，這樣在遵守班級制度時，學(xué)生才會更加積極，同時，制定班級制度的過程也是學(xué)生實現(xiàn)自我教育的過程，讓學(xué)生在不斷反省和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。班主任可以讓學(xué)生自行選舉班級干部，以此體現(xiàn)班級管理的民主性和公正性，為良好班風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。關(guān)于班會組織，可以讓學(xué)生自行安排，老師扮演輔助和引導(dǎo)的角色，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的同時，也激發(fā)了他們參與班會活動的積極性和創(chuàng)造性，這些都是德育培育的重要內(nèi)容。第二，應(yīng)重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和優(yōu)化。信息的高速傳播讓小學(xué)生更容易接觸更多的網(wǎng)絡(luò)信息，其中不乏一些對學(xué)生產(chǎn)生不良影響的信息，小學(xué)生一般自制力比較弱，在模仿這些信息中的事物時，德育培育會面臨嚴(yán)重威脅。為此，班主任應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生，教會他們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)來搜索和下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并教會學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，同時，告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的弊端及可能對學(xué)生造成的不良影響，讓學(xué)生意識到瀏覽不良信息的壞處，從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀，使得德育教育更加科學(xué)、有效。

3.結(jié)論

總而言之，一般學(xué)科通過一定的方法就能起到立竿見影的效果，德育教育則是一項循序漸進(jìn)、潛移默化的工作。小學(xué)六年級學(xué)生的自尊心相對來說比較強(qiáng)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來適當(dāng)制定相應(yīng)的德育教育計劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]?苗承花.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].考試周刊，2018（31）.

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