新時(shí)期小學(xué)六年級(jí)班主任德育教育工作探析

伍待優(yōu)

摘要：進(jìn)入新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，讓學(xué)生面臨了更多不良信息的誘惑。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，自尊心更強(qiáng)，抵制誘惑的能力卻很弱。為此，本文詳細(xì)探討了新時(shí)期小學(xué)六年級(jí)班主任德育教育的工作策略，以期為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格和行為習(xí)慣提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;德育教育;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G625.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）19-0218-01

1.概論

新時(shí)期，隨著信息時(shí)代的快速來(lái)臨，小學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的信息，這些信息中有對(duì)學(xué)生有利的學(xué)習(xí)型資料信息，也有影響學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的不良信息。六年級(jí)學(xué)生相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，生理和心理發(fā)展更加成熟，但不足以辨別外界信息的好壞，且好奇心和模仿力也非常強(qiáng)，缺乏抵御誘惑的能力。為此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣。

2.新時(shí)期小學(xué)六年級(jí)班主任德育教育工作探析

2.1?尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。六年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生的自尊心更強(qiáng)，如果教育方法不當(dāng)，很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。班主任應(yīng)該盡可能地理解學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)心和信任，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題，以幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的對(duì)策。很多六年級(jí)班主任更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)德育教育不太重視，在學(xué)生遇到生活上的困難時(shí)，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)遇到困難時(shí)，班主任會(huì)采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，這種處理方式會(huì)讓學(xué)生的自尊心受到打擊，對(duì)學(xué)生后期的成長(zhǎng)非常不利。作為班主任，尤其是小學(xué)畢業(yè)班的班主任，應(yīng)該秉持愛(ài)護(hù)學(xué)生的原則，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格和個(gè)性，盡可能地在班級(jí)中營(yíng)造溫暖、和諧的氛圍，讓學(xué)生感受到家庭般的溫暖，才能更放松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

2.2?做好與學(xué)生的溝通和交流。現(xiàn)代教育更加注重高效教育，為了使德育教育更具高效性，班主任應(yīng)該與學(xué)生之間建立良好的交流關(guān)系，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，了解所有學(xué)生的生活習(xí)慣及個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的各種困惑及時(shí)給予幫助。班主任可以以朋友的身份同學(xué)生談心，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)來(lái)選擇合適的引導(dǎo)方式，將學(xué)生的潛能充分激發(fā)出來(lái)。在溝通和交流中，班主任應(yīng)該始終用真誠(chéng)、和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。只有感受到了老師的信任和關(guān)心，學(xué)生才能無(wú)所顧忌地講出自己的學(xué)習(xí)或生活困惑。六年級(jí)學(xué)生面臨著小升初的壓力，一些學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)落后而比較敏感或自卑，擔(dān)心自己未來(lái)的初中學(xué)習(xí)和生活。對(duì)此，老師應(yīng)不定期地同這些學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，告訴他們初中學(xué)習(xí)同小學(xué)學(xué)習(xí)的異同之處，讓他們心中有數(shù)，緩解他們因?yàn)閷?duì)未來(lái)的不確定性而產(chǎn)生的各種擔(dān)憂，并告訴他們，抱著積極、樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，任何困難總能找到解決辦法，以此鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、努力奮進(jìn)。比如學(xué)生游嘉安，五年級(jí)第二學(xué)期時(shí)，家里突然發(fā)生家變，媽媽病逝。本來(lái)就不自信的他又因此事雪上加霜，上到六年級(jí)成績(jī)一落千丈，不喜歡與同學(xué)玩，經(jīng)常一個(gè)人坐在角落里自言自語(yǔ)。作為班主任的我了解情況后，馬上跟他溝通談心，并在生活中處處關(guān)心他，讓他感受到親人般的存在。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的交流和互動(dòng)，游嘉安同學(xué)逐漸變得樂(lè)觀、自信起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

2.3?構(gòu)建良好的德育環(huán)境。良好的德育環(huán)境是班主任和學(xué)生長(zhǎng)期共同努力構(gòu)建的，能為培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和習(xí)慣提供基礎(chǔ)保障。為此，班主任及學(xué)生應(yīng)從以下兩個(gè)方面來(lái)構(gòu)建良好的德育環(huán)境：第一，在班級(jí)管理中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識(shí)?？梢宰屗袑W(xué)生參與制定班級(jí)管理制度，這樣在遵守班級(jí)制度時(shí)，學(xué)生才會(huì)更加積極，同時(shí)，制定班級(jí)制度的過(guò)程也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的過(guò)程，讓學(xué)生在不斷反省和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。班主任可以讓學(xué)生自行選舉班級(jí)干部，以此體現(xiàn)班級(jí)管理的民主性和公正性，為良好班風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。關(guān)于班會(huì)組織，可以讓學(xué)生自行安排，老師扮演輔助和引導(dǎo)的角色，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，也激發(fā)了他們參與班會(huì)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，這些都是德育培育的重要內(nèi)容。第二，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和優(yōu)化。信息的高速傳播讓小學(xué)生更容易接觸更多的網(wǎng)絡(luò)信息，其中不乏一些對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響的信息，小學(xué)生一般自制力比較弱，在模仿這些信息中的事物時(shí)，德育培育會(huì)面臨嚴(yán)重威脅。為此，班主任應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索和下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并教會(huì)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)，告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的弊端及可能對(duì)學(xué)生造成的不良影響，讓學(xué)生意識(shí)到瀏覽不良信息的壞處，從而引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，使得德育教育更加科學(xué)、有效。

3.結(jié)論

總而言之，一般學(xué)科通過(guò)一定的方法就能起到立竿見(jiàn)影的效果，德育教育則是一項(xiàng)循序漸進(jìn)、潛移默化的工作。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的自尊心相對(duì)來(lái)說(shuō)比較強(qiáng)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)適當(dāng)制定相應(yīng)的德育教育計(jì)劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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