小學數學綜合實踐活動課的開展策略探析

王安之

摘要：新課程改革后，數學學科教育中更加重視對小學生綜合能力的培養。因此，很多學校在小學數學學科中增加了綜合實踐活動課程。有效的數學實踐活動可以使學生產生濃厚的學習興趣，感受學數學的樂趣并發揮學生主體意識。同時，利用形式豐富的實踐活動課，可以激發學生應用意識和創新意識，鼓勵學生大膽探索，培養動手操作能力、推理能力、培養合作交流意識，提升學生數學綜合能力。文章主要分析小學數學綜合實踐活動課教學中存在的問題，并提出解決的對策，以確保教學的質量。

關鍵詞：小學數學;綜合實踐;活動課開展

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0136-01

小學數學課程中的綜合實踐活動環節是近幾年的新興教育理念，希望學生在實踐活動中實現數學知識的有效探索，進而有效培養學生自主學習能力，鞏固學生數學記憶。在當前教育背景下，此種教學方式對于小學數學教學有著明顯積極意義，但是在實際應用中多種問題接踵而來。作為新時期下的教育工作者，應當對當前問題情況進行深入分析，進而更好的保障綜合實踐活動課程教學效率。

1.樹立新的教學理念

在傳統的數學教學中，數學教學課程通常都是以知識傳授和講解的形式進行授課，由教師將需要學生掌握的知識內容，講述給學生，然后學生通過對數學知識的理解，進行習題練習，加強對知識的掌握程度。這種教學模式在以往的教學中有著良好的教學效果，但并不適用于新時期的綜合實踐活動教學，甚至與教學理念嚴重不符，影響了活動實踐教學的效果，這就應樹立新型的教學理念，結合新型的教學方法，提高教學理念與教學方法的匹配度。同時，在開展實踐活動式數學教學時，要求根據學生的學習任務和具體的教學目標，對活動課程展開探索活動，并在實踐中使用新型的教學理念，調動學生在實踐教學活動中的主觀能動性，提高學生的自學能力，并將其作為教學培養目標之一。另外，在實踐活動教學中，教師還應為學生提供足夠的思考空間，讓學生利用掌握的知識，自行分析數學問題，提高學生的獨立思考能力和問題解決能力，促使綜合實踐活動教學課程的作用得以發揮，實現方法與理念的統一。

2.注豐富課堂實踐活動形式

小學生都是一些六至十二周歲的少年，他們天生就具備一種好奇的心理，對于任何新鮮事物都想去探索。就是根據這樣一點，我結合小學生的思維水平和認知能力，選擇適合學生的課程類型，提高教學質量。多元化小學數學課堂活動的類型主要分為以下幾種，第一，數學歷史課，數學歷史課可以介紹相關數學知識的由來;各年代人類在數學領域認識的偏差;著名的數學家的故事等。學習數學家嚴謹的科學態度、服務人民的高尚情操和愛國情懷。第二，趣味數學課，趣味數學課主要通過形式豐富的趣味游戲，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習數學，體會到學以致用的樂趣，享受成功的喜悅。在實踐活動中，創設情境讓學生靈活運用知識解決問題，可以是制作立體圖形、調查統計、測量等方式，培養學生數學思想與數學思維，提高學生學習數學的能力。第三，在實踐中解決問題，結合各種情景開展的實踐應用型活動，主要指靈活運用數學知識解決實際問題。可以配合數學課進行手工制作、數學競賽、調查統計等，培養學生的操作技能，提升學生實際問題解決能力。第四，數學思維訓練，在小學數學實踐課學習過程中，學生需要根據已有的認知結構與能力，科學地進行思維訓練，培養學生綜合分析能力、演繹推理和歸納推理的思維方法，提升學生思維的邏輯性、敏捷性。

3.增強實踐活動的趣味性

根據相關調查發現，趣味教學方式是小學生最易接受的教學方式之一。因此教師在實踐教學活動中應當以學生個人為出發點，選用多種趣味教學方式開展教學，進而有效提高學生的學習欲望，培養其良好學習習慣。小學階段學生的好奇心、好勝心相對較強，所以教師在綜合實踐活動過程中、應當以學生的年齡特點、性格愛好為出發點來制定具體教學內容，使學生在輕松、活潑的學習氛圍中，了解、認識、掌握數學知識。比如在“長方體和正方體”教學過程中，教師可以在課前讓學生準備好剪刀和卡紙。在課堂教學過程中，教師首先利用多媒體播放長方體、正方體的形成過程，在激發學生動手欲望后。教師可以引導學生將卡紙進行劃分，使其組成長方體、正方體，并觀察其特點。通過此種活動，幫助學生更好的認識了長方體、正方體，在提升其動手能力的基礎上，激發了其學習興趣，為后續學習奠定了良好基礎。

在實踐活動完成后，教師應當對各個學生的實踐成果進行客觀分析，對于一些表現較好或者明顯進步的同學給予鼓勵、表揚，進而有效提升學生學習信心。在此過程中，教師也可依照學生實際情況選取多樣化的評價方式，比如：生生之間的互相評價、學生的自我評價等等，引導學生發現數學學習中的樂趣，獲得學習動力。

結語

在小學數學教學中，應用數學綜合實踐活動教學模式，不僅符合新時期的教學需要，而且還可以提高數學課堂教學的效果。但在實際應用中，還存在一些問題，如教學理念僵化，缺乏對學生興趣的考慮，重視程度不足等。因此，要想充分發揮綜合實踐教學活動的作用，就應轉變教學的理念，優化教學設計，提高對教學模式的重視程度，進而提高教學水平。

參考文獻：

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[2]?周峰.關于小學數學綜合實踐活動課的幾點思考[J].小學科學（教師版），2018（2）：119-119.